在课堂上严格:7神话

通过芭芭拉·布莱克本》的作者严格并不是一个效率

尽管所有的研究中,有七个神话常常听到的严密性。让我们看看,然后将注意力转向严谨的真正含义。

1。大量的家庭作业是一个严谨的迹象。

对许多人来说严格的最佳指标是学生的所需的作业。一些老师对自己的作业的学生,还有家长评判老师的作业数量。

实际上,所有作业不是同样有用。这只是无用功,教师因为校长交办或父母期望它。对于一些学生来说,做更多的家庭作业的数量会导致精疲力竭。发生时,学生不太可能完成的作业,可能会阻止任何学习活动。

2。严格意味着做更多。

“做得更多”往往意味着做更多的低层次的活动,经常重复已经学到的东西。狭窄和刚性等学习方法不定义严格的课堂。学生学习在很多不同的方式。就像指令必须以满足不同学生的个人需求,所以必须做作业。

严格的和富有挑战性的学习经验将随学生。他们的设计会有所不同;他们的时间。最终,作业的质量,使不同的严谨。

3所示。严格并不适合所有人。

通常,老师认为对每个人都保证成功的唯一途径是降低标准和减少严谨。这可能掩盖一个隐藏的信仰,一些学生不能学习在高水平。你可能听说过的皮格马利翁Effect-students履行或到我们对他们的期望。

每个学生可以在高水平完成严格的工作,无论他们是先进的或有特殊需要的学生。最后的结果看起来不同的这两个学生吗?是的,但我知道,从我自己的经验作为一名教师陷入困境的学生阅读远低于年级平均水平,任何老师可以严格,任何学生都可以达到更高的水平和正确的支持。

4所示。提供支持意味着减少严谨。

在美国,我们相信个人主义。我们把自己的精神,做事情靠自己。在团队工作或接受帮助通常被视为弱者的标志。支持学生,这样他们可以在高水平的核心学习严谨的定义。作为教师设计课程将学生向更有挑战性的工作,他们必须提供脚手架来支持他们学习。

5。资源平等的严密性。

最近,我听说如是说。“如果我们买这个项目,或者技术,然后我们会严格。“正确的资源可以帮助增加你教室的严密性。然而,提高水平的严格对你的学生不依赖于资源。

现在,您已经考虑到资源。如何更有效地使用它们?你使用教科书,包括是非题测试吗?通常,他们是不严格的,因为学生可以猜到答案。然而,添加一个一步更严谨。让学生改写所有错误的答案变成真正的语句,它要求学生展示真正的理解。这不是资源;你如何使用它们,做出贡献。

6。独自照顾严格标准。

标准,即使他们是严格的,不能保证严格在教室里。《共同核心州立标准》旨在提高教室的严格水平。然而,如果使用,实现了高水平的质疑或应用程序,标准本身削弱。你的教学实践,或如何实现标准,同样重要的课程。

7所示。严谨是一件事要做。

严谨不添加到你的盘子上的另一件事。相反,严格增加水平的期望你已经做什么。例如,如果你教词汇,而不是让学生自己写这个词的定义,要求他们写一个谜。最终结果是一样的,但在更高水平的布鲁姆的分类。

芭芭拉是一个畅销书作家的14本书,包括严格并不是一个四个字母的单词。全国公认的专家领域的严谨性和动机,她为专业发展与学校和地区。芭芭拉可以通过她的网站或她的博客;教室里7神话严谨;图像归因flickr用户woodleywonderworks和universityofsalford

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