促进自我指导的课堂文化的20个技巧
促进自我指导的课堂文化的20个技巧
由opencolleges.edu
这是一个古老的说法：“给一个男人一条鱼，喂他一天。教一个男人钓鱼，喂他一生。”
是什么将优秀的老师与“优秀”的老师区分开来？优秀的人正在分发钓鱼杆。在独立和自力更生的教室中建立文化。这些学生不仅背诵事实或反流信息 - 他们已经学会了学习。他们知道，如果答案不在他们面前，他们就有进行调查和研究的工具。
那么，您如何在课堂上培养“我可以……”的文化呢？
促进自我指导的课堂文化的20个技巧
1.使其成为一个安全的失败的地方
我学习教育和心理学的越多，我就越相信失败是最重要的学习工具之一。小时候，我们试图在球上平衡一个障碍，当它跌落到地面时，失败会教会我们形状的性质。下次，我们先尝试块，然后再尝试球。
失败可能是大意外发明的门口。我们必须给孩子和学生失败的空间。对失败的恐惧使学生有能力冒着新的努力并尝试新事物的能力。给他们很多空间弄乱并犯错误。向他们展示失败不是致命的。
2.鼓励好奇心
好奇心是推动一个小孩冒险远离母亲的安全探索环境的原因。到我们是青少年时，通过严格的测试和作业，许多天生的好奇心都被压制了。尽可能多地让学生的好奇心带到新的地方。分配项目时，您是否必须对主题施加限制，或者您相信他们的好奇心会发现值得调查的东西？
3.给您的学生发出声音
具有平台和声音的学生比那些没有平台的学生更有能力。想象一下您在工作的情况，没有能力说出您的想法，甚至不同意同事或老板。您会感到有能力征服一个大项目，还是因为您无法对自己的恐惧，关注等说话而失败，您会失败吗？
教学学生如何不同意和辩论有助于他们发展自己的内部声音 - 当并非每个人都在生活后期拍拍您时，这至关重要。
4.使用分层责任
特里·希克（Terry Heick）写有关逐步发布责任模型的文章。简而言之，这意味着：“告诉我，帮助我，让我。”当您踏上新主题时，教师应首先对该概念进行建模，然后协助学生提出概念，然后让学生独立研究该概念。每个步骤对于让学生有机会信任自己的能力至关重要。
5.促进同伴支持
您是否曾经看过一个拒绝为父母骑自行车的孩子，然后当他/她和一群朋友在一起时突然做到了？同伴支持与教师的支持不同。两者都是必要的。
在课堂上，觉得“我可以”的学生通常会有友谊，在发生艰难时会提供进一步的支持。有一种同伴压力使学生有益于完成作业。尝试在课堂上促进这种鼓励。
6.考虑自然后果
您还记得上一次碰到热烤箱吗？你不再这样做，我敢打赌。
自然后果（无谴责）对需要回到正轨的学生非常有效。这与创建一个安全失败的地方紧密相关。您不想剥夺学生的自然后果 - 那不是现实生活。但是，在一个情况下，学生必须在中立老师的帮助和支持下感受到后果的痛苦与自然的后果以及失望和愤怒的老师之间存在差异。它可能不会每次都起作用，但可能只有一个地方。
7.建立信心
定期提供增强信心的活动。以赞美或安排一个特别努力工作的特定个人的团体烘烤。做有助于增强其独特优势和能力的事情。并非每个人都可能是数学杂志，但是每个学生都有一个应庆祝的才能。
8.模型如何学习
学生们看着老师学习。在大多数情况下，您处于“全知”教练的位置。尝试一起探索一个大家一无所知的话题。他们将仔细观察您如何学习如何获得自己的想法。如果您在失败或混乱时并不过于关键，那会粘住。
9.不要施加限制
有时，作业限制了学生的可能性。与其说“在骆驼上写五页的论文”，不如要求他们尽可能多地写自己的话题。是的，您会有一些学生在您希望的事情下走得太远，但是您可能会惊讶地看到一些学生在目标没有任何限制的情况下走了多远。然后它使您有机会说：“哇！我没有意识到你可以……”，看着他们的脸充满信心和喜悦。
10.使用毅力的真实示例
花点时间学习其他“罐装”领导者。研究的人从艰难的环境中脱颖而出，残疾残疾的人仍然击败了赔率，以及那些在取得巨大成功之前反复失败的人。使用有趣的故事。大多数人不知道亚伯拉罕·林肯（Abraham Lincoln）的不断抑郁或他在总统之前失去的少数选举。
11.教学生如何设定可管理的目标
当任务感到压倒性时，“我可以”很快就会崩溃。教导目标的艺术 - 如何将一个大项目分解为微型步骤。目标并不是要成为成功的基准，而是一个路线图，可以使您保持正轨。
12.教学生如何克服失望
失望是人们放弃的最大原因之一。没有人喜欢失望的感觉。它只是痛苦的。但这也是现实生活。如果您不知道如何在损失或未满足期望后反弹，您将退出。克服失望是“我”的基础仍然可以态度。当您的学生面临损失时，教他们如何退后一步，看到更大的情况，感受到损失，说出来，然后继续前进。
也可以看看我不知道的替代方案
13.奖励态度，而不仅仅是能力
您能想象一个学校环境，勤奋，诚实，毅力和积极性的态度与目标或结果一样多？生活是90％的态度，能力10％。在学校，我们落后了。作为老师，即使您有义务产生“结果”，您也可以创建一个态度教室。
14.相信他们的能力
最终，一个孩子必须相信自己的自己。但是在此之前，一个年龄较大的人必须对那个孩子的赌注进行押注。当您了解每个学生时，对他们的开花能力充满信心。当您看到学生在某个领域挣扎时，这是一件困难的事情。
You don’t want to say, “Oh I know you can complete AP calculus,” when they are failing Algebra I. At that point, it’s about instilling in them the belief that they can get through it – no matter what the grade or outcome. As long as they are doing their best, that is what matters.
15.接受“混乱”
这与上面的尖端有关。学习是混乱的。童年很混乱。整个过程是一个大的失败和粉丝，最终会产生一个具有在生活的某些领域取得成功的成年人。我们的教室不应在制造工厂后建模。他们应该像花园托儿所。有增长，但这很混乱。事情并不总是有序的或处于适当的位置，但这是可以的。
16.项目结束后提供反思
失败或成功后，自我反思至关重要。问这样的问题
- 哪一部分最容易？
- 哪一部分最困难？
- 您认为您可以在哪里努力工作？
- 您认为您可能不担心……吗？
- 您希望下次如何去？
- 您希望您能在这个项目开始时告诉自己吗？
- 您为您的工作感到骄傲吗？为什么或者为什么不？
17.立即提供反馈
成绩是在作业结束时吧？但是那时，修复它为时已晚！该等级充当学生的表现。为什么不每天对进度进行评分？如果在一天结束时，他们有一个C-第二天，就有机会将其撞。每日反馈有助于使学生步入正轨。
也可以看看提供有效的学习反馈的20种方法
18.进行短期和长期作业
询问短跑运动员是否喜欢马拉松比赛，他们可能会不摇头（强烈地！）。短跑运动员和马拉松选手都是跑步者，但训练是相隔的。长期和短期作业也是如此。在长期项目中，学生需要在耐心和毅力中锻炼肌肉。对于简短的人，他们需要集中精力和专注。
使您的作业变化，因此他们正在练习每种项目所需的情感肌肉。
19.确定障碍和负面信念
当学生被困时，您必须暂时戴上心理学家的帽子，并帮助他/她看看负面的信念和思维模式在哪里导致成功的障碍。通常，我们想指责我们的处境，缺乏能力，缺乏时间等。但是真正的问题是我们的心态。
最大的障碍发生在耳朵之间。
20.放开学生的成功反映您的想法
当您没有包裹在结果中时，可以促进学习要容易得多。我意识到这在教学和养育子女中说起来容易做起来难。我们想知道我们自己的策略正在产生结果。在某些情况下，资金，评估和促销活动取决于班级的表现。
但是这里有一个很好的平衡。
在事情不按计划进行的情况下，对学生失败的投资较少的老师不会生气或沮丧。当您是中立（但富有同情心的）支持者时，就可以更容易地建立一个安全的环境，而不是在项目结果上屏住呼吸的人。这是一个平衡的护理，同时是一种健康的支队，使您摆脱了自己的忧虑和压力。
该帖子已从较早的帖子中重新发布；这篇文章是opencolleges.edu.au的交叉柱；图像归因Flickr用户Vancouverfilmschool
