如何Gamify你的教室吗

通过迈克Acedo

在今天的课堂中,教师需要不断塑造他们的教学方法给学生最好的成功的机会。不仅是学生必须学习所需的材料,但也至关重要,学生获得的信心向他们的工作,并找到扩大他们的学习动机。

然而,这可能对某些人来说很困难的学生,他们可能在传统的抗争,授课为基础类风格。对一些学生而言,寻找完成家庭作业或准备上课的动力可以不断斗争,特别是当一切努力会见了低分或者从老师和家长失望。因此,教师必须成为越来越多的创意地激励学生学习。

我们已经讨论过设计你的教室像视频游戏之前。游戏是一个动力,几乎所有的孩子都对。许多教师都要求学生停止玩游戏的经验,比如愤怒的小鸟在类。然而,它可以合理化,游戏可以是一个非常强大的动力为学生在相同的游戏元素应用于教育背景。因此,一些教育家采用游戏化的概念,游戏应用于非游戏类的结构框架。

虽然有些教师可以使用基于游戏的学习,比如让学生玩游戏有点像大星球(Sackboy,见上图),Minecraft或文明强化内容,游戏化使用游戏元素等挑战,反馈,水平,创造力,和奖励来激励学生学习和掌握概念。

如何Gamify教室:10具体想法完成

1。使学生设计者

现在教学大纲作为一种游戏化的类。与学生共同努力,开发类的叙述,以及短期和长期的目标。让学生有一个声音在类设计,投票表决同意每个人的模型,使用它,学习它,修改它的类。因此,学生将自己的方向盘学习,允许他们表达创造力和控制类的方向。

鉴于类设计是一个合作性的工作,它会给学生一种所有权向类的结果,反过来,激发他们参与和成功在类叙事。此外,由于类和作业设计是在一个合作的过程,学生原本挣扎在传统类设置,将有机会参与他们可以excel创建一个学习空间。

2。允许第二次机会。和第三。

喜欢在视频游戏中,学生应该被允许第二次机会。当挑战失败在视频游戏中,用户可以从他们的错误中学习,再试一次,成功。相同的概念可以应用于教室,作为学生应该能够做一个任务,不管成功或失败,并再次尝试。成功的学生马上就可以选择是转向一个新挑战,或试图提高他们的分数。

同时,学生第一次失败,有机会从自己的错误中学习,并再次尝试直到成功。这激发了学生学习为自己为了掌握技能和提高成绩,同时消除压力或耻辱的失败。在游戏中,在生活中,失败是成功的一个必不可少的组成部分。学生应该被允许失败,从错误中学习而不感到沮丧或者没有动力再试一次。尽管这将需要更多的工作分级为教师而言,学生的表现和理解无疑将会上升。

3所示。提供即时反馈

这并不总是容易的,所以你可能需要使用你的面条。

在游戏环境中,反馈是至关重要的为用户知道他们在比赛中所做的。如果用户选择在游戏中,它通常被立即如果这是正确的选择。教室必须以类似的方式工作,作为学生必须能够接收和反馈是知道如果他们正在采取的步骤是正确的方向。尽管电脑在视频游戏提供即时反馈,它可能需要一个老师一段时间个别学生提供反馈。

因此,至关重要的是,学生们能够互相提供反馈,与教师提供支持那些需要它的人。教师可以把类的组或学习“团队”,每个都有自己的名称和教室内的学生可以定制的叙事特征。学生可以自由共同完成作业,提供反馈,并根据需要得到老师的支持。

4所示。可见取得进展

在游戏中,用户通常有水平或进度条显示如何在比赛中他们所做的。Gamified教室可以实现标明学生还有多少类似的元素,并知道他们距离达到下一个水平。而不是发行分数或百分比,教师可以问题学生进度条,或者让他们管理自己的。每次完成任务、测试或项目,一定数量的点可以被添加到他们的进度条,使其更接近达到下一个级别。

当高中老师爱丽丝基勒解释了在她gamified教室,进度条和水平允许学生为自己设定目标并庆祝成功实现它们。这也为陷入困境的学生提供了切实的知道他们距离达到下一个水平,使他们能够辨别什么他们可以做得更好。这可以为学生巨大的信心,当他们再次允许从错误中学习,并有动力去提高他们的成就达到下一个级别。

5。创建挑战或任务而不是作业和项目

在游戏中,用户经常需要应对挑战,如识别模式,破解代码,或者完成任务为了进步。可以应用到相同的元素gamified教室,作业和项目可以提出一个有趣的,但具有挑战性的方式。通过简单地改变环境作业,老师的工作转换成更愉快的,史诗的活动。而不是分配数学作业,将其归纳为一个代码,必须破解为了打开一个安全的治疗。项目也可以在同样的史诗背景,绘画的学生工作和学习以一种新的方式。

6。给学生的声音和选择

在很多游戏中,用户往往给出各种选择,影响他们的进步,和游戏的结果。有些人获得额外的生活或其它好处当完成困难挑战。同样的选择可以实现成gamified教室,让学生不同的选项来达到学习目标。爱丽丝基勒解释说在她的教室,学生有选择学习课程中选择不同的路径。

例如,而不是简单地发布一个测试主题结束时,教师可以让学生用不同的方法来展示他们对材料的理解。一些学生可能会选择开发一组项目和演示,其他人可能写一篇文章,做一个棋盘游戏,或在其他创造性的方式表达自己的理解。通过给学生的选择,它允许他们培养和应用新知识,创造性的方式。此外,这给了他们一种自豪感和所有权向他们的工作,进而促进额外的创造力和成就

7所示。提供个人徽章和奖励

徽章或其他奖励是认识到学生成绩的好方法,激励学生继续提高他们的努力达到学习目标。通过提供一个切实的成就的象征,徽章和奖励可以非常有效地庆祝某些学生的成就,并且可以成为一个伟大的工具来提高学生的信心。即使徽章给出简单地尝试一项任务,完成额外的信贷,或表现持续努力达成目标,识别的工作还有很长的路要走在激励学生学习。

8。让学生设计一个Class-Wide技能和成就系统

当然你的输入。

鼓励整个类不断努力提高学习成绩,教师必须实现的不仅仅是个人徽章和奖励作为激励手段。教师可以实现class-wide奖励系统,每个人都可以庆祝个人和合作的成就。一个例子可以当一个学生达到一个新的水平或点,某些技能或能量可以奖励,如能够选择一个class-wide活动或游戏。

如果一个人或一组学生达到一定级别或点,班上每个人都得到一个温和点提高。这不仅class-wide奖赏系统庆祝个人成就,但也鼓励每个同学互相帮助,所以他们可能都以某种方式得到回报。这可以促进同志和学生之间的合作,他们发现自己同样的船航行,需要共同努力达到他们的目的地。

9。实现教育技术

尽管游戏化并不严格要求成功的实现技术,21世纪的学生已经非常习惯在日常生活中使用技术。因此,教师发现创造性的方式使用技术来帮助提高gamified类。可定制的课堂管理系统,如ClassRealm帮助教师轻松地管理他们gamified教室,让教师、学生和家长追踪学生的成就,鼓励学生参与教育和游戏的冒险,并为个人设置学习目标的学生。

此外,它回报指出学生按时到学校上课,完成作业,阅读课外书类,并帮助同学。这鼓励学生发展他们的学习需要边界之外,同时也激励参与和同伴的帮助。教育游戏设计师Gamestar技工,Dojo类行为管理系统类,其他受欢迎的工具,帮助教师提高学生的参与,通过游戏化的成就。

10。接受失败;强调实践

一个有效gamified课堂不应该仅仅专注于教授的信息,但取得的技能上,获得的知识。游戏化的重点是为学生提供流体自主学习的环境。在这种能力,学生将学习有意义的技能,如批判性思维、解决问题、协作和理解如何应用这些技能。这些都是宝贵的能力,学生不仅会在学校使用,但在他们自己的个人和职业生活。

因此,它是至关重要的,教师在课堂中使用游戏化让学生尝试,失败,和学习,同时支持他们天生的创造力和提高课程。如前所述,通过允许学生作业的一些选择和灵活性,教师可以观察方法,技能被运用和掌握,可以做出调整或建议通过类学生的进步。

结论

尽管有些人批评游戏化,不可否认,游戏化为学生和教师提供了一个新的和创新的方式来促进学习。游戏化有能力改变课堂上教学生实践技能,培养协作和创造力,以及激励学生通过自导的指令来促进自己的学习。

如何Gamify教室:10具体想法完成