教师领导机会能追求在一个变化的世界?
提供的博士Jana Hunzicker、副院长、教授,布拉德利大学(电子邮件保护)
没有警告,2020年释放教育的时代,我们大多数人完全措手不及。
在一眨眼的时间,学校关闭。一夜之间,类上网。我们知道这之前,每日通勤和干洗都换成变焦会议和睡衣的裤子。现在几乎三个月进入新学年,大多数这些前所未有的趋势保持强劲,我们开始适应PPE的“新常态”(个人防护装备),洗手液,社会距离。但是我们没有解决。由于COVID-19大流行,许多老师领导提供的机会可能显著改变美国的教育。
我最近开发了一个简单的老师领导框架的五个特性老师领导(参见图1)。老师领导下以学生为中心,注重行动,除了一间教室,一个积极的影响,和协作。教师领导是以学生为中心因为它的最终目标是学生学习和幸福。教师领导是行动导向的因为它涉及的努力和参与朝着一个特定的目的。
教师领导力的延伸除了一个教室因为它涉及影响,学生在教室和/或好处,年级水平,团队,学校,和/或地区。教师领导是一个积极的影响因为它受益学生,建立与同事的关系,和鼓励参与和参与。教师领导是协作因为老师领导人与他人共同合作完成任务,解决挑战,和解决问题。
所有五个特性制定时曾经一度中断提到学校和教室的方式受到破坏通过学习技术几十年来之前COVID-19-teacher领导繁荣和每个人都有的机会受益。
记住这个框架,让我们考虑四个领导机会现在教师可以追求。
教师领导力的机会1:有效教学
COVID-19爆发,全国教师必须从教学实践主所熟悉和舒适的网上选择新的挑战。美国的老师仍在努力掌握最有效的教学技术和方法教学面对面,在网上,和在许多情况下,。的时机已经成熟教师的专业发展教育学和学习相关技术,差异化的指令,教学设施旨在定制学习根据每个学生的需求。
这是一个巨大的机会,和老师领导是我们的教学专家。他们是最好的导师的老师和模型最佳教学实践来优化我们的‘新常态。他们也是最好的人们提出建议管理员之类的专业发展需求和技术采购。如果全校COVID-19导致更有效的教学实践,地区,并在全国范围内,我们都赢!
教师领导力的机会2:家长的参与
全国学生参与课程,坐在电脑前在家里,父母自然会更多地参与孩子的学习。作为学生上课几乎,父母,而不是教师,确保学生在正确的时间在正确的位置,监督他们的教学时间,并提供后续和技术援助。这是一件美妙的事!
明智的老师、学校、和地区正在利用这个家长参与增加了寻求建设性的反馈,招募志愿者,和扩大家长参与咨询委员会和家长委员会。因为老师是那些使家庭关系开花,老师领导处于主要地位领导这个电荷,这样家长参与仍然很高,即使COVID-19在我们后边。
老师领导机会# 3:学校的选择
我们国家的学校不公平资助。有些耗资的过剩而其他人难以提供基本用品纸和计算器。之间的差距“富人”和“穷人”深化了这一前所未有的时期以来,在家学习一些家庭没有上网,多台计算机,为他们的孩子或舒适、安静的学习空间。有些家庭还依赖于联邦政府资助的学校日常营养早餐和午餐项目。
COVID-19已经迫使学校选择的类型而言,让父母决定是否他们的孩子将上学面对面或几乎,甚至家庭学校。这是一件好事!老师一样有效区分指令基于个别学生的需要,COVID-19提出了学校提供的机会在学校里和within-district选择。
由于他们的专业知识和经验,老师领导人主要候选人预想这些选择可能是什么样子以及最好的大使交流他们的优势适应学生和家庭的需求和喜好。为什么这些选择必须临时?因为COVID-19、学校和地区有机会拥抱显著而持久的前所未有的变化。
学校老师领导机会4:重组
同时作为学校的选择是一个黄金机会大规模学校重组。COVID-19导致全美教育工作者反思的许多假设提供了我们一直在做教育的基础。为什么我们有六小时的学校的一天吗?为什么我们在夏天休假三个月吗?为什么以教师为中心的教学继续主导,即使我们知道学生的积极参与是更有效?为什么一个老师负责25 - 30的学生?
为什么有些教室不断甚至不允许被学生想要吗?为什么学校组织到社区参加中心?COVID-19给了我们一个机会来考虑各种新的可能性,和老师领导有经验和专业知识设想我们的“未来学校”的样子以及帮助开发项目和政策来创建它们。在老师的帮助下,领导人,美国post-COVID学校能成为世界上最好的学校!
这些只是一些领导机会的老师现在,当我们共同努力创建一个新的和改进的正常的美国教育。从有效教学到学校重组,当教师参与领导努力以学生为中心,注重行动,除了一间教室,一个积极的影响,和协作,可能性是无限的。