20技巧来促进自主课堂文化
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这是一个古老的说:“给一个人一条鱼,一天喂他。教他钓鱼,养活他一辈子。”
从“优秀”的区分好老师吗?优秀的分发鱼竿;在教室里创建一个文化的独立和自力更生。这些学生不只是背诵事实或反刍信息——他们已经学会了如何学习。他们知道,如果答案不是在他们面前,他们有工具进行调查和研究。
那么如何培养文化的“我能…”在你的教室?
20技巧来促进自主课堂文化
1。使它成为一个安全的地方失败
我越学习教育和心理学,更让我相信,失败是学习的最重要的工具之一。作为孩子,我们试图平衡块在一个球,跌倒在地上,失败教会我们关于形状的性质。接下来的时间,我们先试块,然后球。
失败可以门口偶然的发明。我们必须给我们的孩子和学生失败的空间。失败的恐惧削弱学生的能力风险新的努力和尝试新事物。给他们大量的混乱起来,犯错误的空间。让他们失败不是致命的。
2。鼓励好奇心
好奇心是推动一个小孩冒险远离他/她的母亲去探索的安全环境。我们青少年的时候,很多天生的好奇心是通过严格的测试和作业压扁。尽可能让你的学生的好奇心带他们去新的地方。当分配项目,你有对主题或限制你能信任他们的好奇心会发现值得调查吗?
3所示。给你的学生一个声音
学生有一个平台和一个声音感觉比那些不授权。假设这样一种情况:你在工作,没有能力说出你的想法,甚至不同意同事或老板。你会觉得能够征服一个大项目或者你会觉得注定要失败,因为你不能说出来对你的恐惧,担忧,等等?
教授学生如何分歧和辩论恭敬地帮助他们发展自己的内部的声音——这是至关重要的,并不是每个人都拍你的背。
4所示。使用分层的责任感
特里Heick写了责任的逐步释放模型。简而言之,这意味着,“告诉我,帮助我,让我。“当你开始新的科目,老师应该首先模型概念,然后协助学生概念,然后让学生独立工作的概念。每一步是至关重要的,允许学生信任他/她的能力的机会。
5。促进同伴支持
你有没有看过一个拒绝的孩子为父母骑自行车,然后突然做当他/她和一群朋友?同伴支持是不同老师的支持。两者都是必要的。
在课堂上,学生感到“我能”通常有友情,当事情变得棘手的时候提供进一步支持。有好处的同侪压力类型学生来完成他们的任务。试着培养这种鼓励在你的教室。
6。考虑自然后果
你还记得你上次触及热烤箱?你没有再做一次我打赌。
自然后果(没有谴责)可以很好地引导学生,需要回到正轨。这与密切合作创建一个安全地方失败。你不想带的学生自然后果——这并不是真实的生活。但有一个区别情况的学生都感到的痛苦后果的帮助和支持一个中立的老师和加上一个自然结果失望和愤怒的老师。它可能不会每次工作,但它可能会有一个地方。
7所示。建立信任
定期提供活动,增强信心。淋浴用表扬或安排一组烤的一个特定的个人工作特别努力。做事情,帮助提高他们的独特优势和能力。或许不是每个人都是一个数学天才,但每个学生都有一个人才,应该庆祝。
8。模型如何学习
学生能看他们的老师学习中找到乐趣。大多数时候,你在“无所不知”的教练的位置。试着探索一个主题在一起你都一无所知。他们会仔细观察你正在学习怎么做自己的想法。如果你不过分重要当你失败或陷入困境,将棍子。
9。不要强加限制
有时作业限制学生的可能性。而不是说,“写五页纸骆驼”,要求他们写尽可能多的关于他们的话题。是的,你会有一些学生在什么你希望的,但你可能会惊讶地看到一些学生走多远的时候没有任何限制的目标。然后给你机会说,“哇!我不知道你能…”,看着他们的脸照亮充满信心和快乐。
10。用现实的例子,毅力
每天抽出时间学习其他的敢作敢为的领导人。玫瑰的人努力学习的情况下,仍有严重障碍的人打败了,和那些大成功之前失败多次。用有趣的故事。大多数人都不知道亚伯拉罕·林肯的常数抑郁或一些选举成为总统之前他输了。
11。教学生如何设定管理目标
当任务感觉势不可挡,“我可以”,很快分崩离析。教的艺术目标设定——如何将一个大项目分解成小步骤。目标不意味着成功的基准,而是一个路线图,让你走上正轨。
12。教学生如何克服失望
失望是人们放弃的最大原因之一。没有人喜欢失望的感觉。它只是普通的伤害。但它也是真实的生活。如果你不知道如何反弹后破碎损失或未满足的期望,你就会放弃。克服失望“我是基础仍然能”的心态。当你的学生面对损失,教他们如何退后一步,看到更大的画面,感觉丧失,说出来,然后向前移动。
另请参阅替代品,我不知道,我不能
13。奖励的态度,而不是能力
你能想象一个学校环境,勤奋的态度,诚实,毅力,和积极性得到分数的目标或结果?生活是90%的态度,10%的能力。在学校,我们落后。作为老师,你可以创建一个课堂的态度,即使你有义务产生“结果”。
14。相信自己的能力
最终一个孩子必须相信他/她自己。但在这之前,有人老和辣必须对冲自己的赌注,孩子。当你了解每一个学生,扩大对他们开花的能力充满信心。这是一个困难的事情,当你看到一个学生在特定区域。
你不想说,“哦,我知道你能完成美联社微积分,”当他们失败代数。在这一点上,它是关于灌输他们相信他们可以通过——不管什么年级或结果。只要他们做他们最好的,这是重要的。
15。接受“混乱”
这与上面的提示。学习是混乱的。童年是混乱的。整个事情是一个大的失败和flub-ups球,最终产生一个成年人在一些领域已经成功的技能和知识的生活。我们的教室不是模仿制造工厂。他们应该像花园幼儿园。有增长,但这是混乱的。事情并不总是有序或在适当的地方,但是它是好的。
16。提供反映在项目结束后
失败或成功之后,反省是至关重要的。问这样的问题,
- 这是简单的对你的哪一部分?
- 什么是最困难的一部分吗?
- 你认为你可以努力在哪里?
- 你认为你可以少担心…?
- 你希望下次会怎么样?
- 你有什么希望你能告诉自己在这个项目的开始?
- 你对你的工作感到骄傲吗?为什么或为什么不呢?
17所示。提供即时反馈
成绩来了最后一项任务是吧?但在这一点上,它是来不及修复它!年级作为一个学生是如何的晴雨表。为什么不年级进步每一天?如果在一天结束的时候,他们有一个C -,第二天有机会撞起来。每日反馈可以帮助学生走上正轨。
另请参阅20提供有效反馈的方法学习
18岁。给两个短期和长期的任务
问一个短跑运动员如果他们喜欢马拉松,他们可能会摇摇头没有(强烈)。短跑运动员和马拉松运动员都是跑步,但训练是天壤之别。这同样适用于长期和短期作业。学生需要flex肌肉长项目期间的耐心和毅力。短的,他们需要集中和专注。
保持你的作业不同所以他们练习的情感肌肉所需的每种类型的项目。
19所示。识别障碍和消极的信念
当一个学生,你必须把你的帽子的心理学家,帮助他/她看到消极的信念和思维模式导致成功的障碍。通常我们要怪我们的情况下,我们缺乏的能力,缺乏时间等等,但真正的问题是我们的心态。
之间的最大障碍发生的耳朵。
20.放手的想法,一个学生的成功反映出在你身上
所以更容易促进学习当你没有结果。我意识到这是说起来容易做起来难,在教学和教育。我们想知道自己的策略产生的结果。在某些情况下融资、评估和晋升是依赖类如何执行。
但是这里是一个很好的平衡。
老师不太“情感”投资了一个学生的失败将不会生气或沮丧当事情没有按计划进行。更容易开发一个安全的环境没有当你是中性的(但富有同情心)的支持者,而不是人屏住呼吸在这个项目的结果。这是一个平衡的保健和在同一时间,一个健康的超脱,让你摆脱自己的担心和压力。
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