什么是异步学习？

经过特里·希克（Terry Heick）

简而言之，当学生在不同的时间和不同地方学习相同的东西时，就会发生异步学习。

显然，即使在上面的定义中，也有更多的基础假设。但是，为了使事情保持简单，让我们假设我们正在谈论正式的，基于标准的K-12或大学学习环境，那里有某种常见的课程。

相反，一种理解异步学习的方法是，事实并非如此。在这种情况下，它与当今世界上大多数教室中发生的“同步”学习相反。

这种传统的教育方法使一个教师套餐将标准化课程纳入单个课程和单位。这些课程是面对面交付的（尽管有时在混合学习或翻转的课堂方法中，数字学习通常通过直接教学，小组活动和教学/扫盲策略的结合一次与整个班级混合。

异步学习将所有这些都分为障碍，并要求学生自己建立意义。显然，这需要进行一些调整（在单独的帖子中详细介绍）。

异步学习的特征

异步学习的主要特征在于，它或多或少是从典型的约束中“不受限制的”。也就是说，这不是由时间，地点或协作决定的。尽管总是有例外和变化，但独立的总体主题显着改变了学习的过程。

一个类比？同步学习就像是瑜伽课，而异步学习就像有人提前列出所有姿势，为您提供资源来练习和自己学习相同的姿势。

有助于解释异步学习的定义的另一个类比可能是参加午餐会，并同时提供其他所有人的餐点，而异步学习就像是相同（或相似）的大型自助餐，您可以可以这样做。去何时何地为自己服务。

最后一个更简单的类比？同步学习就像网络电视，而异步学习就像Netflix。（暴饮暴食。）

在异步学习中，学生访问内容，而无需（或减少依赖）同龄人。老师的作用也不同（更快更多），但一种效果是在“实时”中降低了对教师的机会，从而减少了对该老师的依赖。

学习的步伐与课程布局，起搏指南甚至课程本身的序列相关。这并不是说它完全没有支持。有许多混合学习的类型还有很多基于项目的学习类型，也没有一种异步学习形式。这只是意味着“不同的时间和不同地方。”

甚至更简单，学习“不在一起”。

这意味着差异化更为自然 - 对“班级的其余部分”的破坏性不足，并且由于没有“实时”教学，因此对老师的要求较小。

最常见的是，异步学习是一种接受教育的方法，学生从不同的（地理）地点和不同时间学习相同的内容。

其他一些事实

The majority of the work for teachers in this style of learning is ‘up front’–that is, in the development of online courses, eLearning materials, documents and materials, communication tools to communicate with students, asynchronous learning-friendly curriculum, and more.

“经过”学习后有多少工作取决于特定的异步学习情况的性质 - 无论是大学课程还是像MOOC一样不受支持的，等等。

同步学习的定义可以满足混合学习的定义但是前者通常是基于数字的。（想象一个实体教室，试图促进学生在不同时间学习相同的内容。在大多数情况下，这没有多大意义。）

翻转的课堂模型是一种学习方法，其某些元素是异步 - 既取决于它的设计和使用方式。这样，它可以在不符合其所有标准的情况下符合异步的定义。

异步学习通常是技术密集型的，并且取决于学生和老师都可以使用这些工具获得和专业知识。做得不好，异步学习仅仅是一个经常为面对面交付设计的课程，然后将其发布为“在线”供学生访问。进行测验和“报告”，而且 - 嗯，学习是异步的，但是付出了什么代价？到底有什么收益？像其他所有学习方法一样，它必须考虑到其优势和局限性。