数字教室的要素

数字教室的要素

经过教学人员

是什么组成教室？

是空间吗？一个房间， 例如？

是目的吗？花园里的常规会议空间可以是“园艺教室”吗？

是人民吗？可以将八个人聚集在一起学习化学的视频会议被视为“课堂”吗？

也许是工具。木工教室将有木头，锯子和砂光机以及其他小部件来塑造木材。它可以在职业中心，车库或零售环境中。

烹饪教室很可能有锅碗瓢盆和某种炉子。它可以在学校，餐厅或房屋中。

那您的平均K-12教室呢？它的零件是什么？老师，学生，书籍，纸，铅笔，椅子，书桌和墙壁的标牌？也许架子和剪刀，好吧，您明白了。

这里的驾驶问题与目的，工具和空间有关。与上面的木工教室相比，恰恰包括“数字教室”的内容是灵活的，因为数字教室是一个灵活的想法。

在下面，我们通过确定数字课堂的八个关键要素开始讨论。请注意，这主要指的是最常见的现代示例：一个延伸到数字空间的物理教室。也就是说，大多数人也仅适用于纯数字教室，只有少数例外。

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数字教室的8个关键要素

1.空间

摘要：数字教室中的空间可以个性化或匿名，静态或固定，打开或封闭，响应式或静音。主要主题是潜力，尽管如果学习目标与实现目标的技术之间缺乏一致性，那么潜力可能会无法实现。

Examples: An online course with a group for reflective discussion, a reddit or Quora forum to ask questions and solicit new perspective on a problem-based learning lesson, a 1:1 classroom where students move back and forth between ‘digital’ and physical workspaces.

How it’s different than traditional classrooms: In a digital classroom, the spaces are both physical and digital if for no other reason than no matter how ‘digital’ the tools, students are always ‘physical,’ usually coming from a physical home to sit in a physical space with other physical students in a physical school.

Strengths: As described above, a digital classroom has the potential to be entirely personalized for each student to connect with the right content, peer, or audience at the right time—and ‘scale’ insofar as that potential can be replicated for every student every day without the direct and persistent ‘programming’ of a teacher.

弱点：数字教室中的空间可能很难与特定的学习标准保持一致。他们还可以充满分心，通知和“玩”的诱惑（而不是通过游戏学习的“良好”学习）。

同样，尽管数字工作可以是社交，开放和协作的，但在许多方面，与完成单独坐在办公桌上的工作表的学生相比，它甚至可以更加个人化和孤立。在前者中，学生可能是唯一看到任何工作或进度的人与父母/监护人/家人等传达

2.音调

摘要：这有点抽象，但想法是数字教室的音调是其最引人注目的特征之一。从作业的美学到教师的工作流程，再到作业的步伐到越野软件的挫败感，数字教室具有一种心情和语气，使其与传统教室相比之下，在这里经常在这里开始并结束作业在那里，所有学生的活动都包含，有限，通常以老师或教室为中心。

示例：数字教室中的任务顺序是递归且通常是荒谬的，有时需要学生在完成作业之前注册帐户（例如，创建一个阅读工作在进行测验之前）其他时候要求学生完成作业，以便他们可以打开一个新帐户（例如，向公众开设基于项目的学习文物），而其他时候则因为地区互联网而签署了VPN过滤阻止资源没有业务阻止的资源。

为什么这种差异很重要：如果不接受数字课堂的经常混乱和偏心的模式和语气，教师可能会担心没有发生“真正的学习”，或者他们以某种方式未能做出足够的计划。

优势：将学生，学生进步和学生的工作放在数字教室中更容易

弱点：数字课堂中的课堂管理不同 - 对于某些学生/老师来说，更具挑战性，对其他学生来说更少。这里的语气可以带来学生和学生互动中最好的或“最差”。

3.反馈循环

摘要：在数字教室中，反馈循环有机会比传统的教室快得多，有时是瞬间的。

Examples: In a traditional classroom, the feedback loops include teacher’s correcting assignments (often days later), teachers provide oral feedback in the moment (which is limited because teachers can’t ‘scale’ and interface with every student every moment. In a digital classroom, a video game in a game-based learning assignment provides immediate feedback that responds exactly to each student input the moment it’s made. Learning platforms can let a student know right away that an answer was incorrect by showing a giant red X animation, or offering a pop-up dialogue box that offers a hint.

它与传统教室的不同：在数字教室中，反馈循环可以被定制得多 - 每课，每个操作系统，个人或小组工作等。

优势：见上文 - 这是一瞬间。它“扩展”。它同样适用于所有学生，以相同的方式，可以在有用时进行规范参考评估。

Weaknesses: While it can be more personalized in some ways (correcting a specific student error), a digital classroom alone can’t reproduce a teacher’s knowledge of the history, temperament, affections, gifts, etc., of each child the way the best teachers can.

4.技术

摘要：数字教室的第四个要素是最具标志性的：技术。无论是硬件或软件，WiFi还是LAN，操作系统或社交媒体渠道，数字教室的技术对于许多人来说都是最明显的部分，因此似乎最关键。

（当然，这与事实相距甚远。儿童学习经历中最关键的部分是孩子 - 他们学到的东西以及他们所学的知识。）

示例：应用程序，Facebook，Instagram等社交媒体平台等；YouTube，实时视频流平台（从YouTube或Twitch进行视频游戏到流媒体活动； Google Chromebook，MacBooks，Windows笔记本电脑； iPad和Android平板电脑； Apple Watch和其他智能手表以及其他智能手表以及可穿戴的技术；虚拟现实硬件，应用程序和游戏; QR码和扫描仪；使用插件和扩展程序的Google搜索和相关的Web浏览器；自适应学习算法和人工智能； Kindles和其他eReaders；投影仪； USB和Portable Memory; cloud Storage and Fileshering; Smart Sharing; Smart Sharers; smart板；文档扫描仪;个人计算机桌面和Mac Minis（作为便携式桌面）； Mac OS，iOS，Android，Microsoft Windows等操作系统，视频游戏，消息论坛；MOOC；播客工具；众包平台

它与传统教室有何不同：它永远不会停止改变

优势：它永远不会停止改变

弱点：它永远不会停止改变

5.工作流程

摘要：在数字教室中，工作流程从老师<->学生转变为学生 - - - >其他所有内容 - - >学生 - - >其他一切。

示例：见下文

它与传统教室有何不同：在传统的教室中，工作流程相当可预测：老师分配作业，学生完成作业并将工作归还给老师。有时，学生之间的合作发生。老师还可以将工作寄回学习反馈，然后要求学生重新提交。充其量，这就像来回击球一样。

在数字教室中，工作流程类似于二进制 - 从学生到学生在学习平台上完成汗学院的课程，或者学生通过Google Drive向老师提交论文作业。

但是，这也可以每天在12名学生之间进行一周，向导师提供反馈，回到较小的3组，以获得更多颗粒状的反馈，然后向老师进行评估，然后通过社交平台或本地/物理场所。

优势：数字教室的工作流程提供更多机会用于创造性的反馈，批判性评估，真实的“现实世界”环境，心理支持等。

弱点：很难预测和“包含”数字教室中的工作流程

6.数据

摘要：数字教室中的数据对于为学生提供精确的反馈和个性化学习至关重要。它可以优雅地可视化和容易共享，尽管学习模型和课程必须足够灵活，以便中止和响应有关学习进度的新数据的不断涌入。

这听起来可能不是很“进步”，但是在当今的公共教育环境中，几乎没有什么比数据重要。在更乌托邦的观点中，我可能将此类别/元素称为“个性化”（因为应该使用数据）并通过这种镜头进行分析。

示例：学生兴趣和背景知识（是的，这是数据）；当前的阅读水平；阅读水平变化；基于标准的评估绩效随着时间的推移；评估绩效对国家同行的规范性；与标准化测试结果相比，字母等级；数据客观地评估学生行为（相对于感知行为）；

它与传统教室的不同：虽然数据不是数字教室独有的，但是在这种情况下，可以更容易提取和可视化，更新和个性化，并且取决于数据的类型，也更加准确。

优势：有很多东西，与其他老师，学生，父母，社区成员，大学等进行可视化和分享更容易

弱点：很多。同样，如果一所学校专注于特定的指标以展示进步，即使是最有用和相关的数据，也突然变得无用且无关紧要。（当您是锤子时，一切看起来都像指甲；当您寻找“流利度”的改进并为此具有引人注目的指标时，很容易忽略整个读者。）

7.目的和听众

摘要：在数字教室中，目的和受众是学生所经历的最有力的转变。随着传统教室的局限性，学生正在创造什么以及他们能够创建它以增加无限。

在数字教室中保存最佳的（几乎），课堂本身的目的可能是不同的 - 这可以根据您的意愿而变得具体或抽象。

示例：是教室的目的促进学习成绩或者改善学生的生活和机会（不，这两个没有应有的紧密联系）？那是抽象的。

是课堂的目的主要是在上一场比赛中索引学生，同时通过一项适合所有数字课程管理导航，或者是为通过基于项目的学习单位指导自己的自我指导的学习者提供聚会场所和活动？那是更具体的。

提供课程并报告进度或授权学生能够发现自己的最佳自我并尽可能多地成长的目的是在与您一起在那个课堂上的时间？这再次是抽象的。关键是，因为数字教室可以像老师的设计一样开放或关闭，这是灵活的。

与目的密切相关的是受众：目的：这个教室应该做什么？我们怎么知道它正在工作？

观众：这个教室是谁？谁想要和需要了解每个学生及其进步？更敏锐的是，我们可以将学生与谁联系以为他们服务？谁可以帮助他们成长？谁可以为工作提供真实性和信誉？谁可以提供有意义的学习反馈，支持和指导？

谁在乎，谁不在乎？

How it’s different than traditional classrooms: A traditional classroom can be designed almost exactly like the description above, but it’s far more time-consuming, the options are more limited, the feedback loops are less responsive, and the teacher can easily become the bottleneck because of the sheer amount of work necessary to ‘herd’ students in this kind of approach to learning.

优势：数字教室的目的和听众几乎可以通过透明度和协作来成为任何事物。

弱点：除了老师之外，很少有人拥有基于特定学习目标的专业知识（通常是法律访问）来评估学生的工作，而这些目标本身是基于标准的。现实世界中的反馈确实可以支持基于标准的增长，但是有更好的方法来促进对学术标准的掌握，而不是让学生在“现实世界”中放松。

8.产品和机会

摘要：数字教室中的产品和机会与目的和受众密切相关。这个想法是，由于学生在数字空间中学习，因此他们能够创建新的“事物”，例如组织，媒体，协作，品牌，平台等，然后为他们提供了无数的新机会，并在课堂上为他们带来了无数的新机会。

示例：开发一个项目，该项目在城市地区种植树木，与导师合作，寻找新的爱好，发现新的艺术/音乐/文学，制作艺术/音乐/文学列表，分享音乐播放列表，策划他们最好的作品，策划他们的最佳作品，比较大学专业/计划

How it’s different than traditional classrooms: The biggest differences are the immediacy of connections, abundance of information, and potential ‘scale’ of any efforts (i.e., a well-designed project done in a digital classroom could literally reach millions of people in a short time)

优势：数量，可用性，可调性 - 如果还没有适合每个学生的数字“空间”，那么可以制作。

Weaknesses: Because of the sheer abundance of everything digital, there is constant need to reflect on one’s own purpose, goals, ‘metrics’ (how ‘success’ is measure), etc., in addition to the always-on need to evaluate the credibility and embedded bias in information and media discovered online

数字教室的8个关键要素