沙盒学习应该是教育的未来吗？

经过特里·赫克里克

二十年进入21世纪，高度结构性，正式的学习环境可能会跑他们的课程。

如果没有别的，他们有一个明显的跛行和尴尬的言语模式，学生越来越多地发现，好学。

在很多方面，互联网是催化剂。随着博客和社交媒体的流行爆炸，他们随后在该过程中解除了重大新闻媒体。对于许多人来说，个人通过数字工具，媒体和平台就像主要的新闻和媒体网点一样重要。像Twitter和Facebook这样的社交媒体渠道是人群的喋喋不休和可靠的视角和信息来源。

而这种变化既不是小小的也不渐进。

也可以看看5让学生好奇的学习策略

这可能是视频游戏社区，许多软件开发人员已经找到了比赛的成功，而是将用户配备了创建自己的游戏。通过释放这些工具，为用户设计自己的内容，级别，地图等，游戏从“在这里，播放它”，“在这里，做或弄清楚一些酷。”

小大星球，Garry的Mod，Minecraft，而其他人通过简单地表现得更少。在小小的星球中，开发人员媒体分子为学习者创造了一个辉煌的数字沙箱，以“玩”。这样的“玩”不是游戏的副产品，而是游戏本身。没有目标，没有“赢”条件 - 只是一大堆酷东西，并与你的朋友分享。

甚至与繁体脚本的叙述 - 如辐射4，刺客的信条，其他人都在围绕着戏剧的哲学建造。玩家是给予目标和一个故事，并利用自己的策略和哲学来完成它们。事实上，许多这些游戏甚至不要求您实现目标。你只是玩。

And the best part is that this laissez-faire approach doesn’t erode the credibility of the game or how much fun it is to play, but rather increases it exponentially by changing the terms of engagement between user and media entirely, moving from passive, compliant, and在上面游戏，积极，挑战，和之内游戏。

游戏 - 而不是顽固的目标追求 - 是游戏。

像沙箱学习一样思考

Facebook为所有固有的缺陷和可疑的政策，采取了类似的方法。与人，公司和新闻联系您如何。隐藏它们，回复他们，让他们喜欢他们，评论他们。您正在激活，从事和学位，控制整个时间。

谷歌音乐或Spotify？只下载所需的歌曲。

安卓？将您的手机配置您的手机。

iPads？你仍然陷入围墙的花园，但是应用程序，移动性和通信途径都是如此。

YouTube？做任何事情，拍摄它，并在这种行为周围发展社区。

Netflix和HBO和迪士尼+？溪流你想要什么。

平台思考不仅仅是“让”用户做事，没有它就无法生存。

这是沙箱学习的象棋。

通过沙箱学习教学和游戏

这里的外卖室为教育是均安。这种转变并不简单地是关于选择或个性化。这是关于一个新的控制轨迹 - 关于为用户提供新的权力。即使这种权力只是一种幻觉，那么信息很清楚：21世纪是关于，以及其他主题，身份和连通性。

除此之外，这很少适用于教育。

在大学里，学生获得某种程度的选择 - 这位专业，那个教练等，但总体而言，K-20学习是关于机构的，这是一个多世纪的真实。净结果一直是一个社会，掌握学习本身进程的能力很少，以及一代学校上学的学生“获得工作”，而不是顽固地追求创新，天才或批评的思想。

但是玩可以改变这个。

如果你曾经教过 - 甚至只是看过某人学习新的东西 - 在学习中的作用是迷人的。In sandbox learning, learners are able to directly interact with content without the intrusion of monitoring, assessment, or having to decipher ‘teacher messages.’ When this happens, there is more willingness to experiment, to understand, to follow curiosity, and to hold one’s self accountable to personal standards for achievement. And this is not a matter of simply moving from extrinsic to intrinsic motivation, but has more to do with sitting ‘first-person’ in the learning process.

不是上这比赛但是在这游戏。

这是一个立即效果是学习者学习者学习的个性化。与支持框架相结合时，自我方向非常强大，例如，公共建构主义，数字技术和通过游戏创造学习。

The question then becomes a matter of logistics for teachers: Is the state of ‘flow’ and self-directed play available in sandbox learning–where creativity and innovation come so effortlessly–something that can be promoted in a formal learning environment like a K-20 classroom?

可以将自我导向的学习者组合在俏皮，真实的，往往的数字环境中的“沙箱方法”可以产生学术和个人成长教育者要求和家庭应得的？作为k-12公共教育系统购买了与家庭和社区模糊的数据，标准和策略，将权力返回到学习者 - 通过沙箱方法 - 可能是我们所知道的唯一可以节省教育的东西。

如果你想教孩子们，一定要教他们。帮助他们构建背景知识和发展技能。让他们跳过你的篮球，当他们做对时，将它们交给糖立方体。

但如果你想看看他们的天才，看着他们玩。

沙盒学习应该是教育的未来吗？图像归因Flickr用户Flickingerbrad;