iPad的受欢迎程度是关于教育的
iPad的受欢迎程度是关于教育的
经过特里·赫克里克
不管你觉得iPad的成功是令人振奋、有趣还是令人厌恶(最近我们在社交媒体上看到了这三种反应)，它的存在是不可否认的。
Cupertino的小玻璃矩形在其唤醒中留下了很多变化。教育是由人类运营的（现在），有时人性地接管，寻找修复，解决方案或魔法子弹，以解决非常复杂的问题。在谈论授予威根最近，他告诉我，“我已经大够老了，因为施乐机器，电视，电影条，录像机，视频代表等都都会彻底改变教育。”
因此，反对iPad整合的潜在观点并不奇怪，有时这些观点很有说服力。
有些人认为它是一个昂贵的玩具，在税收资助的政府补贴行业中没有地方，这是在丧失教师职位和课外资金的损失。当谷歌一直销售更多实惠的设备时，即将减少一定的好评，这一索赔似乎有一些腿。
还有精英主义的负责。这个有点好奇，但有一些地面。对于没有技术访问的学习者，无论是硬件，软件，带宽，还是在iPad上的所有三个都是奇迹设备可以出错。这可以通过其他崇高的意图加剧，让学生进入光线，“这似乎仍然居高临下，甚至无能为力地处理比1：1集成更大的问题。是学校的工作，吸收或教育吗？还有一个没有其他人吗？
还有更多。
The elephant in the room of education is not a lack of compelling technology application, increasingly stifling district mandates, or even a lack of funding, but the chronic under-performance of pockets of socioeconomic “grous.’ In this way, little has changed from the conditions that encouraged American politicians to authorize NCLB. And in this context, the iPad–and even BYOD movements–can seem downright crude. How the iPad solves–or even doesn’t worsen–this issue is also unclear.
而且有这是一个分心当既明确给出任何类型的技术时，可以表面的论点滚出我的草坪语气。在几十次标准中迁移学生们熟练跨学习机会的短暂突发挑战。为了将iPad添加到已经混乱的难题上的另一个关键件似乎很好奇，使得很难看出最有才华的平板电脑是值得的。
所以，如果它昂贵、粗糙、令人分心，为什么它会如此受欢迎?更好的是，这种受欢迎程度说明了教育的什么?
1.教育迫切需要变革
For a variety of reasons–fatigue from testing, well-intentioned and self-administered pressure, or the constant churn of otherwise good ideas that simply didn’t produce test-measured learning results–education is not just ready for a change, but hungry and desperate for it, from administrators to business leaders, parents to most importantly students. And the iPad is among the most kind-spirited changes in decades.
2.基于社交媒体的PLN是有效的PD系统
使用iPad很简单。让学生使用它们来完成任务也很容易。在一个高功能的学习环境中规划、发布和维护ipad并不容易，这是全球成千上万教师的任务——教师们已经被文书工作和细枝末叶推到了边缘。那么他们是怎么算出来的呢?有些是反复试验，但非正式职业发展的力量是巨大的。PLN正在改变教育工作者对教育的期望。
3.教科书不起作用
虽然教科书常常妖魔化，但这并不意味着他们正在做他们的工作（但是你可能会定义那个）。如果他们在工作中，iPad可以作为研究工具，第二个屏幕或某些辅助能力所带来。但他们不是，所以他们不是。
4.教师愿意放弃控制
认为教师在课堂上掌握权力是出于自我意识的想法是不准确的。虽然这种情况有可能发生，但大多数人还是紧紧抓住死亡教学法的不放，因为他们害怕这样做会对学习结果造成影响。把iPad放在每个学习者(甚至是每五个学习者中)的膝盖上，如果不是表明教师不愿意放弃对速度和访问的控制，而是渴望这种转变，那就毫无意义了。
5.数字媒体比物理媒体更吸引人
这一点很简单，有点明显，但却是事实。虽然教育历史上一直以书籍和论文为中心，但数字媒体更吸引人、更可消费、更互联。这并不是说它能更有效地产生学习效果(改天再谈这个话题)，但是很难说它对大多数学习者有无限的吸引力。
7.数据是很重要的
像IXL或Khan Academy这样的游戏化平台提供的数据虽然可能不那么清晰，但仍然是真实的，并且用户可以访问。虽然产生数据的评估仍然是昂贵和粗糙的(后一个问题是测试联盟正在努力解决的)，数据本身很重要。而ipad——以及安卓平板电脑、谷歌chromebook和安卓智能手机——能够提供这种功能——通常是以学生能够理解的方式。
8.似乎还有更多的资金 - 或至少金融灵活性
学校缺乏资金，但ipad正在寻找进入全球学校的途径。无论一个学校、地区或社区看起来有多少钱，他们总是能找到办法。
9.教育者也是消费者
毕竟，地区人民和课堂教师是人类。随着Apple的令人难以置信的营销努力，创造焦急诱导的必须从其他人的成年人造成恐惧，这并不令人惊讶，这种效果也通过教室的墙壁到达。
10.教育准备个性化
像Carol Ann Tomlinson这样的教育工作者这样努力的努力已经变成了动员和个性化学习的全力以赴：就在恰到好处，就在时间里，只是对我来说。iPad不仅仅是一个个性化的工具 - 它是一个巨大的手提式棱镜，当事情没有个性化时愤怒地喊叫。（iPad对教育做了什么？很大的问题。）
11.基于结果的学习是有缺陷的
基于结果的学习是决定提前的实践将学到什么，然后在教学和评估之间交替，直到掌握已经证明，或者是时候进入另一个标准了。这是大多数第一世界正式学习机构中的De-Facto模型，因为几乎是几乎开始，巨大的资源 - 数十亿美元 - 已被涌入试图使其工作的系统。
但它并不奏效，我们不断推卸责任，寻找“解决方案”(比如iPad)，玩昂贵的打地鼠游戏，试图纠正因设计而损坏的东西。我们可以也应该衡量学习和使用数据来提高，但说OBL在最大的规模、阶段和最高的风险下有效的数据却没有。
12.教育企业家精神盛行
iPad本身只是一个执行器，是用户和内容之间的中介。像谷歌这样的巨头和各种类似的创业公司都为iPad的惊人成功做出了贡献，或许比苹果本身贡献更大。如果没有这种生态系统，iPad可能会遭遇与电影、计算机实验室、图形计算器和其他被认为是创新的技术趋势一样的命运，但很快就失去了动力。
结论
iPad在教育领域的成功远比上述因素复杂得多:一种消费者人气的完美风暴、焦灼的教室和蓬勃发展的教育生态。如果iPad被视为教育的救世主，教育将会失望。
一次。
但它相当大的成功表明了一些重要的条件——一种“数据”，否则是不可见的。许多教育家认为这是无价的。无论对错，这种评估都值得理解。
这将是有趣的,看看教室景观看起来像12年后,当今天的幼儿园毕业高如果我们将再次讨论技术的作用,也许聪明的增强现实系统,或评估数据之间的关系,学校/对等学习和学生隐私,我一直在发誓，这一次，毫无疑问，教育将会更好。
图像归因Flickr用户Mikecogh和BarretwebCoordinator