批判思维教学的基本模型

经过教师员工

就像你在教室里发生的任何其他事情一样，促进批判性思维技能是规划，优先和实践的问题。

虽然教师经常被告诫，推动学生走向更高层次的思维活动，超越盛开的分类学（或其中一个）教学自己的学习分类），有珍贵的少数型号和框架，可通过每天使用，全面或足够的通用框架。

在那光中，我们发现了上面的Duran，Limbach和Waugh（2006年）有用。更好的是，它（或多或少）Parallels猎人的基本课程设计已被使用多年作为课程规划的典范，使大多数K-12教师更容易进入，而无需散发一件事。

计划批判性思维的5个步骤

第1步：确定学习目标

第2步：通过质疑教授

（我们可以推荐QFT策略？）

第3步：练习

第4步：审查，完善和改进

第5步：提供学习反馈

注意：您可以找到我们的帖子在此提供有效学习反馈的20种方法。

使用它

虽然相当基础，但这种模式实用，因此值得寻找大多数教师（这就是我们在这里分享的原因）

定义目标行为和学生的行动的想法是特别有用的，基本上要求你作为一名教师，决定你希望和设计的批判性思维是什么样的批判性，因为在给定的课程或活动中可能“看起来像”。然后你从中落后。

在规划中使用此计划不要求您每天填写另一个模板。相反，使用它的最简单路径可能在单位设计级别。

一旦您选择了您的学习标准 - 并优先考虑它们 - 您可以设计评估，性能或项目工件，这些工件，要求学生展示这些标准的掌握，同时强调在学习过程中提出质疑的作用。（也许是建模为什么问题比答案更重要vwin.com德赢。）

您还可以将副本带到下一个数据团队/ PLC会议上，看看同事考虑其简单和潜在功能。

规划批判性思维：5步模型