通过对话学习的最佳策略是什么?
通过特里Heick
标题是不言而喻的:让我们看看某些方面为学生互相学习在物理或数字教室。
我也是这也是“数字和社会媒体”,也就是有用的线上以及线下。
更新:我刚意识到,不一定要讨论策略分组策略。不同意,魔鬼的代言人,重定向,扩展思维,和无数的其他方法可以被视为协作讨论策略。我将解决这些在另一篇文章。
22日通过对话学习策略
1。环(或“同心圆”)
远程教学和网络学习友好吗?可实现的
这是一个战略我在联盟使用了很多初中和高中的教室。
身体的结构(或数字)学生在增加大小的圆圈。最内层循环可能只有四名学生。下一个圈或环的可能有八个,16岁以下,等等。事实上,你甚至可以用相同数量的学生在每一个大的戒指如果适合您的应用程序。作为一个例子,一个公开讨论是一种环的讨论。
我们的想法是将一个函数分配给每个环。一些例子吗?最内层的组可以轮流回复提示符有争议的言论自由的限制,例如。下一个环将应对要点但第一圈,要么延长这些点的细化或数据或驳斥每个点与观点。最后圆可以法官最有效的参数或作出了重要点,一些澄清,可能是更夸张有影响力。
但它没有争论。每个环可以执行不同的“角色”就像文学圈:记笔记,研究者,词汇专家,paraphrasers,等等。也可以创造性地使用结构,其中每个戒指
你也可以选择一个历史事件或人物或虚构的人物,每一个环解释/保护/描述从不同的角度看事情。这样,戒指有点像传统组但组工作完成同步和协同。
另一个策略是分配不同级别的布鲁姆的分类每个圆和学生使用这一水平来决定他们的角色在某种活动。您甚至不需要使用盛开只是增加复杂性和更高层次的思维。定义或描述在中间努力分析、评估、和转移到室外相反。
2。量子场论
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3所示。站和声明
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在这个活动中,学生“站”(这可能是在办公桌前肘伙伴,在一个小组,或在全班面前)发表声明,回应一个提示,工作论文交流,唱唱反调,承担一个历史人物的作用,引用一行诗,等等。
这个想法是为了坚定和明确/声明的东西然后其他学生参与。他们可以创建概念地图,把素描指出,同意或不同意,或者玩一些更有凝聚力功能在小组第一个学生“一站”在一些主题或问题。第一个学生是否有保护声明或他们是否只是表达一个明确的观点,选择下一个学生回应你。
这可能是基于内容的,如well-flexible几乎所有学生参加。例如,如果您正在研究计算圆的面积,可以要求学生站,说什么真正的过程。一个学生在这个想法至少可以告诉你,一圈是360度,一个学生已经掌握了流程
4所示。辩论
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这个很简单。正式辩论过程是内容本身,所以相应的计划。你总是可以给简单的规则,提供基本的问题或答案茎,学生“辩论”或者你,老师,如果一个人,地方,或想法。(见下面的更多,在11号)。
另请参阅句子是更高层次的讨论
5。不仅如此研讨会
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你可以在这里阅读更多关于不仅研讨会。
6。种子的讨论
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种子的讨论是一种文学圈结合精读文本的“种子”:Adlit.org提供了以下解释:
“一粒种子的讨论是一个两部分的策略用来教学生如何参与讨论分配读数。在第一部分,学生读选中的文本和识别的一段“种子”或关键概念可能需要额外的解释。在第二部分,学生工作小组来展示他们的“种子”。每个“种子”应该彻底讨论之前移动到下一个。”
- 领袖:负责讨论呼吁每个人分享他/她的种子
- 经理:确保每个人都有讨论的所有材料(书籍,期刊、种子等)
- 检查程序:确保每一个小组成员都有机会谈论他/她的种子,每个小组成员评论每个种子之前下一个人提出了一种新的种子进行讨论
- 沟通:唯一人离开组织;讨论完成后通知老师
你可以阅读更多关于种子的讨论在这里。
7所示。苏格拉底的研讨会
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你可以在这里阅读更多什么是苏格拉底的研讨会?
8。一对&分享
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一对&分享是一个长期的教学策略灵活的上下文。学生pair-usually的想法是,顾名思义,超预算的团体份额。这可以用课作为一种前期吃重之前或之后一个教训作为一个非正式的评估或强化和审查。(评估,可以让学生对&份额,然后离开外卖退出。)
9。亲和力组
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通过对话学习的另一个策略是让学生找到特定组“相似”或“匹配”的教训。学生可能需要找到其他的人同意他们的立场在主题或有类似的理解你通过移民政策教训。
学生的想法是,通过简短的谈话,解释他们的观点,理解同伴所持有的观点,然后聚集在组的“信仰”,并充分理解是平行的。
10。鱼缸
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阅读更多关于鱼缸在这里讨论。
11。角色扮演面试
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在这讨论策略,而不是,学生跟点子以及想法顶嘴。
例如,您可以“成为”文学象征主义或民主或数学概念或历史时期或图或钠Chloride-then让学生问你问题。你也可以与学生讨论或帮助他们互相争论,让他们从自己的角度或争论,同样,从他人的角度或其他东西。
12。牛津风格辩论
远程教学和网络学习友好吗?高中和大学的学生,是的
情报的平方是一个很好的例子牛津风格的辩论中,你可以找到在这里。
13。同意/不同意
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作为课堂讨论策略,同意/不同意活动函数由一个主持人(通常是老师)引人注目的和有争议的语句。作为回应,学生搬到两种(或4)的空间反映了他们的立场。在讨论之前,老师将标签双方“同意/不同意”或者四(强烈同意,同意/强烈不同意,不同意)。
变化是你可以要求学生选择一个他们不同意(魔鬼的代言人)或者你可以让学生选择他们的位置,然后(一旦发现),他们采取相反的位置。
14。说圈
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根据阿尔伯塔省教育”的目的说圆,作为课堂教学的一部分,是创建一个安全的环境中,学生可以与他人分享自己的观点。说圆,每一个都是平等的,每一个。参与者在讨论圆学会倾听,尊重他人的观点。目的是打开心去理解和彼此连接。”
你可以阅读更多关于说圆在这里。
15。口语诗或音乐
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写诗或音乐大多数学生不是一个普遍的技能或趋势,但在某些特定学生教室、在大多数classrooms-the创造性地沟通能力可以为学生和同行通过建立强大的信心,以创造性的方式构建学术思想,带来欢乐和强烈的情绪一般学习活动。
嘻哈音乐也可以教作为一个正在进行的文化对话的,例如。
16。度的意义
远程教学和网络学习友好吗?有限的
在这个活动中,学生自己安排一条线或其他形状,以反映他们的信仰对一个主题的连续性。
一个变化是用这个教词汇。例如,给学生一个单词集合代表一个范围(或“度”)的意义。闪烁,明亮,闪闪发光,反光,示范,闪闪发光,闪烁,等等。在小群体中,您可以指定一个词一个学生(或让他们自己选择),然后安排在一条线代表他们认为是一个适当的顺序可以解释或辩护。要做到这一点,学生显然必须知道单词和与同行之间的区别意义的讨论。
这种策略也可以应用于其他领域的内容。运用你的想象力!
17所示。文学圈
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文学圈是一种学生在研究假设一个特定的角色(通常是一个文本)。学生通常分为小组4 - 6的学生,学生的角色包括讨论领导人,网虫,Word-Finder,管理时间,小说主人公,发言人等等。
被放置在团体、学生学习通过正在进行的讨论与另一个设置足够小,每个人都能找到一个,以及对许多人来说,无法在更大的设置匿名全班讨论。
你可以在这里阅读更多关于文学圈。
18岁。Write-Around
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write-around,学生不会“说话”,而是有一种通过编写对话。它在形式是有限的,但对学生有用的作为一种建立在彼此的理解和作为一种非正式评估他们所知道的。
19所示。播客
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这个更多的是一种技术工具学习策略,但它也非常功能作为一种学习策略如果使用战略。
在最基本的层面上,播客可以鼓励学生学习通过谈话(潜在)为对话提供一个真正的观众和产品。换句话说,谈话的地方。二次函数的使用播客通过对话促进学习是他们记录的谈话。这可以让谈话被重提,共享,分析,继续,得分,连接到其他项目/媒体等。
20.学生主导会议
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谈话仅限于你和学生(也可能是他们的父母),但学生描述如何解释和保卫他们所知道的,他们认为自己是学生在你的教室可以难以置信的信息在任何时候。
20.指导
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这种方法通常是集成在教室之外,但这并不是一件坏事。事实上,如果所有对话的学生都在教室,真实性的机会,个性化、转让、等,都是低的。学生学习智力培养专业人员是学生最真实的学习经验。
21。点对点或学校学习
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这是一个一般的“策略”,对大多数教师不是有用的工具,我添加到该列表来帮助说明了不同形式的课堂讨论,(做)的发生,会导致学生互动,创造新的知识,与同行分享他们所知道的。
22。团队建设游戏
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团队建设是一种最被忽视的策略学习通过谈话和我真应该把它比这高得多。事实上,我将写更多的很快。现在,你可以看到团队建设游戏对培养批判性思维和团队建设游戏的例子更友好的课堂。
其他策略通过对话学习
读书俱乐部
基于项目的学习
艺术(创建、批评等)
音乐
泰德Talk-style独白在教室里
22日通过对话学习策略