什么是思维习惯?

通过TeachThought员工

基于问题的学习和基于项目的学习为学生提供了丰富的机会来加深他们的知识，扩展他们的技术技能，并提高他们对思考工具、过程和策略的欣赏。

然而，仅仅理解概念和原则并解决这个问题是不够的，尽管这个问题可能具有挑战性。最重要的结果是发展和扩大熟练的问题解决者的倾向，他们可以应用他们的学习，不仅在学校常见的科目，而且在他们的社区，在他们的世界和他们的生活中不断扩大的挑战。

虽然我们对每个人知道多少答案感兴趣，但我们更感兴趣的是，当他们不知道答案时——当他们面对生活中的问题时——他们的行为是如何的，而这些问题的答案是不能立即知道的。更大的目标是在需要战略推理、洞察力、毅力、创造力和解决复杂问题的工艺的挑战性条件下提高性能。

要实现这一愿景，需要将某些性格——倾向或“思维习惯”内化。

根据Kallick和哥在美国，思维习惯与行为的关系较少，与意图的关系更大。

“思维习惯”指的是在面对问题时表现出一种聪明的倾向，而这些问题的答案目前还不清楚。当人类经历二分法，困惑于困境，或面对不确定性时，我们最有效的行动需要引出特定的智力行为模式。当我们利用这些智力资源时，产生的结果比我们不使用这些智力行为的模式时更强大，质量更高，意义更大。

思维习惯是有特点的聪明的成功人士在面对问题时能够巧妙而谨慎地运用的一种气质，而这些问题的解决办法并不马上显现出来。当我们利用这些精神资源时，其结果比我们不利用这些习惯时更有力量，更有质量，更有意义。

运用思维习惯需要多种技能、态度线索、过去经验和倾向的综合。这意味着我们重视一种思维模式而不是另一种，因此它意味着我们可以选择在什么时候使用哪种习惯。它包括对情境中上下文线索的敏感性，这些线索表明现在是采用这种模式的适当时间和环境。

它需要一定程度的技巧来随着时间的推移有效地执行这些行为。最后，它引导个人反思、评估、修改并将他们的学习应用到未来。这意味着为提高业绩设定目标，并承诺不断自我调整。

虽然可能还有更多，但对各行各业的有效问题解决者的研究已经得出了16个有效问题解决者的特征。(Costa和Kallick, 2009)。思维习惯列表如下。

16个思维习惯