伟大的老师的特征是什么?
通过TeachThought员工
一个老师吗?
从其他区分最好的什么?没有短缺的尸体(有些极大地误导)试图解决这个谜。答案是模糊的。下面列出的特征,其中一些可能很熟悉,但其中许多永远不会出现在任何形式的绩效考核。检查出来,看看你的想法。
10特点的一个伟大的老师
1。他们展示信心
信心而教学可以是任意数量的东西。它的范围可以从有信心在你的知识材料学会相信你的教学智慧是首屈一指的。虽然这两个(和其他)“信心”最关键的信心是很重要的一个老师可以有比这更一般、更严格的描述。
信心,你知道你在正确的地方做你想做的,不管怎样,有时间和那些年轻的学习者将是有益的对于他们和自己。很明显,学生当老师散发出这种感觉。在学校工作是困难和压力,也非常有益。
但是如果你不相信,你在正确的地方当你教学的时候,你可能没有。
2。他们知道如何照顾自己
他们知道自己的界限。限制和优势和区域增长和何时何地他们需要支持,以及何时何地他们可以支持别人。
另请参阅可持续发展教育和伟大的教学是可持续的吗?
3所示。他们了解学生的动机
学生的动机很重要。
正如每个学生都有一组不同的利益,每个学生都会有相应的不同的激励因素。许多(或大多数)学生能够协调自己的前景和野心和班上发生了什么,动机的关系。不幸的是,一些学生将简单地依赖外部激励因素,但更糟糕的是,我们都遇到学生真的无法找到是什么原因让他们之间的关系和在教室里发生了什么。
这些学生完全分离的风险。这就是大师的老师知道她的每个学生,帮助他们了解他们正在做的工作,让学生建立连接的东西在他感兴趣的领域。教师不能帮助学生把这个连接需要重新考虑发生了什么。毕竟,工作的重点是什么,发现学生不感兴趣,他可以没有连接?
也许最重要的是,他们不让learning-shortcomings,失败,etc.-punitive。
4所示。他们是人,而不是英雄
是的,所有的老师都是英雄。现在让我们超越的陈词滥调这真的意味着什么。有些教师仍然无法显示任何漏洞或不可靠。这些教师将消耗大量的能量隐藏事实他们沮丧或者,更糟糕的是,无法跟上令人难以置信的的教学要求。
为什么?其他老师让扎成逻辑发髻避免承认“我不知道你问题的答案是什么。”,但教师真正与学生都不怕的人展示情感在课堂上,谁能承认他们没有实际上存储库的所有知识。
当然,没有人想成为一个打滚,在课堂上又哭又闹的混乱,但更好的方法比给学生教移情别人同情当我们有一个糟糕的一天?什么更好的方法来培养协作和教不懂的东西比它说“我不知道,让我们找到了!”?
5。他们的技术能力。
我们不要痛打这一点,毕竟,很多墨水(或像素视情况而定!)已经洒在这个话题。随着时间的推移,“但我对_____不是很好。”(填写空白与任意数量的技术设备)听起来更像“但我不是很好,电话。”
唯一一次上面的情绪是可以接受的,如果是跟随”…但我很愿意学习!“毕竟,我们不会接受这样的弱合理化从学生关于他们的工作。作为一个职业,我们失去信誉每次我们允许这样的借口去挑战。足够的说。
6。他们的模型风险
冒险者我们鼓励我们的学生,我们都喜欢冒险者,但老实说,野兽的性质是,许多教师不自然的冒险者。这一点与显示漏洞,老师谁愿意担风险,尝试新的东西,在教育学的名字“古怪”赢得学生的尊重,即使士力架似乎说不一样的东西。
无论成功或失败的风险,经验肯定会为孩子们难忘的类,并不是我们的目标是什么?毕竟,老话说得好,没有所谓的坏名声。
7所示。他们专注于重要的事情
是否担心上课迟到,收集每一个小的作品以“收集标志”或花太多时间讲课以覆盖材料,或教学最重要的没有短缺的方法分散老师从什么是最重要的。强大的教师知道习惯性迟到或跳过类通常是更大问题的症状,因此,花费宝贵的时间和精力试图“解决”这个问题几乎从不工作。这就是管理员和辅导员。
他们也明白,高效和有效的评估手段消除繁忙的工作而给予有针对性的,有意义的反馈,参与的学生,连接材料自己的兴趣和激情,是学习最大的最可靠的方法。有很多细节和足够的自保”(捂住…)在教育容易分心,强大的教师让他们专注于重要的事情。
8。他们不关注学生、管理员
这一特性与上面列出的许多其他人。而显然需要坚持关键学校和地区政策而教学的方式不是直接与管理员、强壮的老师做他们的工作没有太多的担心”校长会怎么想。“他们会冒险,他们的类可能会吵,乱,或两者兼而有之。他们的活动可能会打破东西(通常是规则)为了引发兴奋或订婚。
他们知道学习并不是一个整洁和整洁活动过于遵循规则和程序可以流失学生天生的好奇心,自发性和激情,他们带来学校。担心老板可能认为可以排水和限制在任何工作,教学也不例外。
事实上,最好的教师靠代码”更容易比许可得到宽恕。”
9。他们激励
他们的能量,好奇心,激情,和/或心态具有传染性。他们不必是“总是”和充满活力的,但人尤其是学生喜欢被周围。或者至少尊重他们,相信他们的最佳利益。
他们激励自己,其他教师、学生、社区,在适当的时候,学生们住的地方。
10。他们用他们的生命体验。
教室外有一些生活经验和外部的教育是把宝贵的学习环境和保持学校活动的角度来看。老师已经走了,在其他领域工作,扮演高级运动,或享有任何数量的其他生活经历带给行业前景比“老师”。
从了解合作的重要性和团队合作能够回答这个永恒的高级数学问题”时,我们将使用这个吗?”,教师花了大量的时间和精力交替的追求来职业学校在哪里适合有着深刻的理解更大的图景的生活。
