亲爱的父母：这是您应该知道的关于信件成绩的知识
经过特里·希克（Terry Heick）
Ah, the letter grade– a much-maligned symbol of an era where kids would go to school and passively ‘get’ grades written on thick blue and green and beige paper to take home and have signed and returned to school so the teacher could be sure the parents ‘saw’ the thing.
而且等待 - 教室墙上模拟时钟的缓慢滴答得出了衡量您在看到成绩与父母见面时的时间。无论是好是好还是坏，等待都是难以忍受的。自从最后一张蓝色或绿色或米色厚纸被送回家以来，他们已经等了一个半月。
有时候，我的报告固定在我的肩blade骨之间的衬衫后面。我可以用小胳膊伸出去抓住它，但是我的老师很聪明，因为狐狸很聪明 - 觉得是工程学，几何学和角度的大师，因为没有人能拿到那张报告卡，而是我妈妈。
但是，就像午餐盒，辫子，游乐场和大学夹克一样，标志性的字母等级充满了奇观和半真相。我们之前已经谈论过这个想法 - 例如，下面的一篇文章 - 但是今天我们将直接向父母讲话，希望他们能更好地了解他们看到“等级”时所看的内容。
也可以看看我如何消除课堂上的所有分级问题（几乎）
字母等级具有误导性。
最重要的是，它们是还原主义者。想象一下，根据一封信对您的婚姻或自己的工作表现进行评分。您可以做到，但是就像克里斯·洛克（Chris Rock）所说的那样，‘你用脚开车。仅仅因为您可以做到这一点，并不意味着应该做到。’
老师也不喜欢字母成绩。
不幸的是，我们没有制定规则。
创新信函成绩的努力通常失败了。
诚然，“创新”和“努力”在这里是相对的，但努力包括：
交换字母以获取数字（即，A-F换成1-4）
基于标准的分级
基于等级的分级
过关失败
出于原因，要探索整个帖子，所有这些都有（等待它……）失败的。
因此，字母等级在很大程度上抵制了创新。基于标准的分级，没有分级（请参阅“ Zen＆The The of Motorcycle Vaintenance”），交换字母的数字（1-4而不是A-F），并且随着解决问题的努力，所有人都来了。专栏有帮助，但只有这么多。
主要问题是字母等级是试图创新它们的同一系统的产物，对等级的评估也来自系统内部。想象一下，麦当劳负责为卫生部门演练创新得分。他们可以信任评估自己吗？可能。我们可以期望他们在离开其余食物，菜单，饮食空间，营销等时能创新得分吗？
愚蠢，是吗？
字母等级并不意味着您认为它们的意思。
You’d think A means good/smart/excellent/ready for college, when there’s actually a better chance it means completed and turned in all their work/reads well/writes well/has a good relationship with the teacher–not to imply that the teacher will show favoritism, but students that communicate well with teachers and do so frequently tend to perform better in school.
尽管有各种评分方法，系统和目标和规则，但“ C”表示平均。
从定义上讲，大多数学生都是“平均”，这没什么错。他们对内容的掌握将是平均水平，并且/或对同行组的表现将是平均水平。很少有人满足于“平均水平”，这主要是因为我们如何定义和使用这个词，而不是更哲学上的东西。成为“平均”意味着我们对人的重视缺乏努力或潜力或其他缺失的人工制品，因此想在儿童中促进。“平均”一词（想想道琼斯（Dow Jones），棒球运动员的平均命中率，选举结果等）几乎没有应用于“平均水平”所引起的关注。
成为“平均”意味着我们对人的重视缺乏努力或潜力或其他缺失的人工制品，因此想在儿童中促进。And few applications of the word ‘average’ (think Dow Jones, a baseball player’s hitting average, election results, blood pressure, and etc.) cause more concern than suggesting a student is ‘average.’ But an average grade doesn’t mean the student has an ‘average’ intelligence across the board but it doesn’t change the truth: Most students *are* average. That’s what average means.
“ B”是指高于平均水平的 - 与同龄人相比（规范引用），学术标准（基于标准）等（例如标准参考评估评估）相比，学生的知识高于平均水平。'一个'？
“ a”是指高于平均水平的性能和精通，至少要高于平均水平，但可能更多，因为“ a”是天花板；Leonardo da Vinci和仅仅是“好雕刻的学生”，每个人都可以比“ A”更好惊人的成就。相反，这是对“好学生”的期望。
那有多启发？
还有一个“ D”？“ d”的意思是“低于平均水平”，尽管我们认为这是一个步骤失败因此绝对不好。我并不是说“ D”还可以，也可以。我是说所有这些信函等级，评估和评分主要是胡说八道。成绩并不意味着他们的意思。
字母等级并不意味着他们以前的意思。
促进“含义”的想法，“学校”意味着与25年前不同的东西。“测试”一词也是如此。
因此，字母等级。
信函等级是不必要的。
在透明，出版，学习技术，数字投资组合，YouTube频道，充满人类已知的所有隐私设置的应用程序中，信函等级不需要创新，它们需要删除。
想象一下使用数字投资组合代替成绩单。如果您想添加一个字母等级，请为学生的照片拍照，就像在芝麻街上一样。是的创新。
字母等级是价值中立的。
就像教育中的任何事情一样，如果他们分散学生的注意力，从不同的信息来源创造新的想法，它们是“不好的”。如果他们损害学生的身份或未来的前景感或作为人类的未来前景，那就不好了。
点系统从教师到教师，学校，学校，年级等级等等。
也可以看看如何为学生提供真正帮助他们学习的特定反馈
字母等级非常主观。
在10位老师中，有10位会相信学生工作质量的不同事物。普遍的标准和基于标准的分级可以在这里有所帮助，但请考虑一会儿学校试图做的事情：促进理解。
有什么比某人对某事的理解更为主观的？
迫使您的孩子“提高成绩”可能弊大于利。
为什么？充其量，很难维持的外部动机。在最坏的情况下，父母和学生都完全错过了教育点。
好老师不会惩罚成绩不好的学生。
实际上，这样做的百分比可能非常低。我想有些老师可能会这样做。而且，并没有在每个教室里看到每个学生教师的交易，这显然只是我的猜测。但是，从我的十年以上的教育中，我很少看到这一点。有不好的会计师，坏医生和坏首席执行官，所以也有“坏老师”。
但是，相信老师会让您的孩子或让孩子们摇动您相信这一点，这是一个湿滑的斜坡。
字母的成绩不如您想象的那么重要。
而且很少在高中之前。
是的，学生可以学会接受“不良成绩”，以便他们失去刺痛，而学生在此过程中失去了动力。这样，在三年级的“物质”中，CS和DS和FS。但实际上，即使在高中后，拥有2.3 GPA的学生仍然可以完成他或她想完成的任何事情。字母等级是一个时间点的静态和主观快照。
而已。仅此而已。老实说，他们甚至不太擅长。
字母分级掩盖了更重要的事实。vwin.com德赢
关于字母成绩最糟糕的部分？Whether your child gets ‘good grades’ or ‘bad grades,’ either reality can mask more important truths about their invitation, literacy, curiosity, genius, mindset, and other factors that will be far more critical to whatever ‘success’ they strive for in life.
我们应该如何回应？几年前我写信12替代教育字母成绩的替代方案。那可能是一个开始。