如何纠正批判性思维中的赤字
经过特里·希克（Terry Heick）
作为一种文化，我们有一个思想危机 - 即有害而持久的拒绝和/或无法善待思考和批判性思考。
这只是一种观点，但我希望不要一个激进的意见。为了澄清为什么存在这场危机（甚至为什么我认为存在），将需要对文化，社会，政治和其他人类学术语进行全面分析，这是教学范围之外的。
对于初学者来说，几乎浏览了有关任何文化批判性问题的几乎所有社交媒体的“讨论”。如果您不同意存在这样的危机，那么本文的其余部分可能不值得您花时间。如果我们可以假设该陈述至少部分是正确的，那么我们可以将其视为一个行业，那么，我们在教育方面遇到了危机，既是上述事业的危机。
教育既是原因，也是思想的影响。至少从概念上讲，教育和思想与建筑物和建筑物本身的建筑一样。
在某种程度上，这种“思想危机”也是语言的危机，与情感的平行危机有关。连接的是效用，知识，耐心，地方和文化记忆的缺陷。但是出于我们的目的，让我们讨论危机中的核心危机：批判性思维的赤字。
这是思想主题和思想质量的部分问题：我们的思考和如何思考。
从表面上看，教育不是关于教学思想而是关于内容。确实，这不应该引起争议。
教育是
教育大致被安排到内容领域，并按年龄分层。从广阔的角度来看，可以将一般结构视为一个大网格：列是内容区域，行是“年龄”。我们也可以认为它的相反，并且不会改变太大。
简而言之，美国的正规教育体系旨在研究（通常）十三年的人们（通常）知识（数学，科学，社会研究和语言艺术）的四个主要类别。
These content areas tend to become more complex but are only intermittently specialized (‘science’ becoming ‘chemistry,’ for example even though chemistry is still a science; for the record, I’m not sure why we don’t show at least a little vision and wed science and the humanities into ‘new content areas’ that aren’t content areas at all but realize that this is crazy talk to most and will save my breath).
关键是，教育是关于内容和内容的掌握的重要的，这是关于允许越来越专业研究（商业，法律，医学等）获得证书或不导致证书（例如文凭）的积分和成绩。) in post-secondary education (like college/university) for the purpose of ‘career prep’ (which, I’ve offered, should not be学校的目的）。
Three of the most visible components of most modern K-12 public education systems: teachers, content, and letter grades, with the two former components often merged (e.g., ‘math teacher’ or ‘art teacher.’) Also hugely visible education components: students, tests, computers, books, walls, desks, hallways, groups, bells, calendars, front-of-the-room chalkboards and whiteboards, etc.
以上既不是全面的分析，也有无数的学习方法和形式的例外，但据我所知，上面的例外情况并没有误导其对现代公共学习形式和空间的表征。
而且，如果以上内容是人类在正规教育中学习的缩略图，那么至少应该有些清楚地表明我们有问题。
一种赤字，如果愿意的话。
教室的麦当劳
如果不知道应该做什么，您无法评估“事物”的质量。这对于厨房用具和对艺术，感情和人的挑战很简单：澄清教育及其“应该”的是，对其他所有人的理想是一种非常个人化和“本地”的哲学。这是因为标准化的性质。
1993年，乔治·里策（George Ritzer）写了一本书，这在很大程度上归功于许多人的先前作品，包括麦克斯·韦伯（Max Weber），称其为社会的麦当劳化。这本书是通过麦当劳美国餐厅连锁店的镜头对原因，效果和自然标准化的探索。
麦当劳并不是第一个利用这种标准化的业务。实际上，工业主义本身（20世纪美国的脊柱）在许多方面都陷入了亨利·福特（Henry Ford）的“受欢迎程度”的概念。您是否发现工业主义的“问题”首先是哲学上的关注。一个概念概述解释要点，尤其是与该概念的血统有关。
乔治·里策（George Ritzer）对麦克斯·韦伯（Max Weber）的工作进行了中心元素，扩大和更新了它们，并对社会结构变化对人类互动和身份的影响进行了批判性分析。韦伯对现代社会分析的中心主题是合理化的过程。一个深远的过程，传统的思维方式被与效率和正式社会控制有关的目的/手段分析所取代。对于韦伯来说，这一过程的原型表现是官僚主义。一个大型的正式组织，其特征是等级授权结构，良好的劳动分工，书面规则和法规，非人格化和对技术能力的关注。官僚组织不仅代表了合理化的过程，而且他们强加于人类互动和思考的结构进一步推动了过程，从而导致了日益合理化的世界。该过程影响我们日常生活的各个方面。Ritzer建议，在20世纪后期，快餐餐厅的社会结构化形式已成为代表并将合理化进一步扩展到日常互动和个人身份领域的组织力量。麦当劳在1990年代作为此过程的案例模型。
Ritzer在书中解释说，无尽理性的一种效果是非理性的：“最具体地说，非理性意味着理性系统是不合理的系统。这样，我的意思是他们否认在其中工作或由他们服务的人们的基本人类，人类的理性。”
这使我们回到了教育和批判性思维方面的赤字。
标准化任何东西是一种交易。我以前谈论过很多次例如。和这里。在我看来，它代表了我们现代学习设计中的固有缺陷之一，还有数十个其他帖子，推文和文章。简而言之教育是，无论背景，种族，性别，热情，家族史，当地需求或家庭专业知识如何，每个学生都会以类似的方式研究相同的事情 - 非常像一种学术自助餐厅。
以这样的方式（即上面解释的“网格方法”）交付给这些学生（即所有的）课程中隐含的希望是，它将满足每个人的需求。它被设计为理性。
以及提供此类课程的方法（例如，教师，教室，书籍，应用程序，测试等）也被设计为合理。也就是说，课程（所研究的内容）和学习和教学设计模型（研究方式）都被设计为实用：可测试，可观察和可为每个学生交付，无论如何，无论如何。根据设计，无论如何，公共教育都是为了全能的所有学生（旨在成为）。
但是思考呢？在标准化的学习环境中，批判性思维能力 - 经过思考和挥舞，旨在促进最广泛的学生来掌握最传统的学术内容？可能 - 但这可能不是提出问题的最佳方法。
教育是否旨在促进感情，好奇心，询问和批判性思维？
人们竞争拖拉机和骑热气球，但这并不意味着这都完全适合这项任务。在教育之外，我们的娱乐活动正是功能和应用的差异。但是在教育中？一代一代学生遭受赤字。
批判性思维呢？
在 '批判性思维是什么意思”？， 我说：
“批判性思维是变革（个人和社会）的第一个原因之一，但在学校中是贱民 - 除了使人怀疑它所见所有事物的形式和功能之外，没有其他原因，包括您的教室和所教的一切它。在批判性思维中，思想只是一种获得明智批评的策略，这本身就是一个开始指向理解自己和/或周围世界的开始。在功能上，它可以与科学方法平行，但科学打算得出无偏见，中性和零人类的结论。在批判性思维中，没有结论。与不断变化的环境和新知识的互动不断互动，可以实现更广泛的愿景，从而提供新的证据，从而再次开始该过程。”
这使我们更加接近文化上批判性思维的不足，这部分归功于对教育批判性思维的平行不足。
我们是否可以“教”批判性思维是经常争论但这似乎缺少这一点。与其询问学校是否可以教批判性思维，或者即使可以教导批判性思维，我们可能会开始询问如果我们生活在一个不发生的世界中，我们会失去什么。
虽然全新的形式，方法和学习理由可能最终破坏教育是从外部开始，如果我们对古老的教育体系感到怀旧，我们至少可以通过嵌入教育建筑中来解决批判性思维的不足。这可以通过多种方式来完成，但是一些水果似乎很低。
1.强调批判性思维的设计课程 - 持续的询问和批判性思想所催化的课程。（很像电力。）
2.创建需要批判性思维模型的学习模型 - 如果学生（所有学生）不进行批判性思考，这些模型将无法运作。（就像划艇一样，每个人都必须划船，如果有人停止划船；或者，将船完全拆开，以便每个学生都必须自己划船。）
3.创建学习成就，成绩，证书等。所有这些都阐明了批判性思维的过程，顺序，模式，天才和结果。
4.建立文化实践，使批判性思维高于受欢迎程度。（民主可能受益。）
5.冠军老师是领导者，通过支持教师作为学习经验和机会的专业设计师来帮助成长的孩子。
6.促进学校，家庭，社区，组织，高等教育，当地经济成员等之间的持续对话，内容涉及批判性思想的必要性和性质。
7.创造学习机会，从每个孩子的各自的天才中受益，在这里，孩子的礼物和感情是明确和不可否认的，尤其是对自己所见的学生。
我们可以继续前进，我担心自己离这个地方太远了：学校像他们那样不是为批判性思维而“设计”，也不是作为一种文化（和星球），我们正遭受随之而来的赤字。
这意味着我们可能会更少关注教育的迭代性改进，而更多地关注教育可能是。