领导的PBL的心态是什么?
通过主任把帕金斯TeachThought专业发展
在最近的博客中哀叹(文化的成就是如何伤害我们的学校吗),我注意到危险的追逐成就和成绩代替创建一个文化集中在教学和学习。如果我们真的试图创建一个学校和文化,让学生和教师是兴奋,参与和授权他们的工作和思考需要超过一个车间或会议旅行甚至几触动全年。事实上,这种有限的接触可以更多的问题而言,学生和教师的性能和信任。
相信质量项目学习作为一种变革模型需要注意的相同的动态和意识到PBL贫乏的可以让你的底部J曲线研究表明是一个典型的实现作为教师改进他们的实践的发展。
实施质量PBL在学校通常需要几年也需要一致的指导,工作和领导。教师不能作为盗贼运作和牛仔偶尔复习。c
校长和其他管理员正忙着利益相关者他们来自四面八方的人。这些干扰可以把注意力从先生肯罗宾逊指出最重要的锚(14:24马克),教学和学习。
记住这一点是至关重要的领导参与的工作一样,他们希望从他们的老师。最好的例子我见过领导人参加了PBL车间与他们的老师和PBL与员工全年使用。
创建一个PBL心态包括民主化的文化通过鼓励质疑和调查目的,产品和观众。强大的PBL领导人学习与他们的老师和使用驾驶问题背后的思想(我们怎么可能…这样……?)来充实他们需要知道做什么。他们利用培养过程与员工发展和解决实际问题的教师与学生。
你不只是出版广播公司“做”,这是一个心态,转移到使用过程中你所有的工作和文化、领导和所有。
我经常与学校和老师的管理员正在运行的车间或支持访问倾向于总是越来越多的行政职责。虽然可以理解,但它提出了一个问题:如何将能够支持他们的老师的工作前进,如果这是他们会接管这个学年的方法。没有这种支持和理解,真正的改变和转变需要时间和稳定、集中工作质量实现的可能性大大降低。
领导人与PBL的心态理解,关注成就和分数有较低的天花板。相反,他们意识到真正的增长潜力是在精炼教学和学习信任教师和装配工具,允许集体批判和改进的工艺。这可能觉得不舒服就像它为教师放弃“控制”他们的学生,但它实际上是相当自由和强大的。
感兴趣的增长PBL在你的学校吗?联系TeachThought PD。
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