的角色是什么不久的将来的老师在教室里吗?

通过特里Heick

学校、图书馆和博物馆,策展人的文化。

他们调查各种(隐喻)景观和单独的东西的东西值得拯救。这意味着教师是最早策展人的知识,内容区域,决定什么值得进一步研究,为检查和分发。

这不是一个小的责任,同时被要求编织一个感情和持久的学术知识渴望是什么定义“东西”移民因素,勾股定理,荷马的《奥德赛》等。

什么是教学?

从历史上看,教学可以减少两个简单的问题:有什么值得理解和我怎么包,这样学生可以理解吗?

越来越多的技术被用来完成这项工作。看到的(数字教室的元素)。是否这是一个学习管理系统用于收集和组织学习材料、数字索引的学术标准,将数据可视化的工具,或一个自适应学习平台用于实践和评估的概念和技能,如果公共教育想操作和执行的规模似乎有意操作和执行,技术是要发挥至关重要的作用。

说,如果公共教育希望所有的学生掌握所有内容,每天在各方面取得成功,不管什么代价,教师仅是不够的。当然,从哲学的角度来看,有很多需要考虑。通过决定保持什么,goes-what值得理解和而不是老师有相当多的权力,像所有的权力,它可以应用于不同的方式。

1。“教学”是一种社会同化和cogntive调节教师传递知识和偏见。

2。可以知识distribution-clinical和实事求是的,建模技能和发行的事实。

3所示。或者,它可以在一个巧妙的批判,他们的地方,但不要告诉他们。”

从历史上看,教师采取了世界,塑造了课程,他们已经做了数字1和2比3。

他们知识的策展人,所以他们策划。当然,结果和基于标准的现代教育体系,所有内容索引,编目,解析,测序,对齐,评估和纠正,学习过程与工作,模拟工业语气的机器。内容不再是辩论,用标准写的,虽然比他们似乎更开放,没有老师来描述。

教育学——最初的问题值得理解什么,我该怎么包,(不管他们是谁)可能明白吗? - - - - - -现在可以减少我如何包装这些标准,这样他们可以理解吗?这是一个主要区别,减少“内容管理”仅分布。

但是有一个问题。作为教与学变得越来越普遍,它变得不那么真实。随着中国国际化程度的加强,它变得更少的地方。因为它变得更每一个人,它变得更没有一个人。

位置很重要

地方很重要,因为这是学生从何而来,学习的结果是“应用”。

在纽约的一个老师需要了解是什么让纽约不同于孟买。人民的习惯和形状的形状内容最重要的知道如何最理想的接近和理解不是同一无处不在。

随着课程变得索引列表的标准,以及文学成为建议阅读列表并不是一个“建议”,教师巧妙地与学生的潜力,内容是减少。没有一个优雅和搅拌和出色的学习者与内容之间的联系,整个事情变得对测量和procedure-an工业和不人道的知识灌输的过程。

这里的净效应是很重要的。每一个“地方”——人体的社区,社区,和家人都有自己的历史;每个学生都有自己的感情和需要。每个学生都是极其不对称。这需要照顾。

教师,作为人类,是一种混合体谷歌,pinterest, YouTube-searching世界,拯救什么,并以令人信服的方式分配。伟大的教师是主策展人,唯一能够看到的内容,每一个学习者,他们的“地方”,字面上没有人在地球上。

即使一个自适应计算机算法。

3的角色,教师的角色在不远的将来,将课堂

1。知道学生

老师永远是最好的“大局”,每个学生的长处,历史。利益、背景、家庭的希望。梦想,失败,成功,等合作与人工智能等技术,教师可以调和数据与“人类”的学生在他们面前。

2。知道的内容

老师永远是最好的资源了解本地内容可以而且应该是“应用”。老师将理想知道内容涉及学生个人和知道的内容足以看到所有优先级、陷阱,技巧,和有意义的捷径那的学生那的地方。

3所示。知道这个地方

“内容”是应用于一个“地方”,没有人能知道这比——直到一个AI-driven机器人可以比一个人好,这将是最好的老师,自己与那地方历史和连接。

老师在课堂上的角色