使用这些提示，将反思性思维与Bloom的分类法合并
我对反思性思维的兴趣植根于唐纳德·芬克尔（Donald Finkel）的一个简单但有力的陈述，他写道，应该将教学视为“提供经验，挑衅反思”（闭嘴教学）。
大多数学校的任务陈述都引用了“培养终身学习者”。但是，如果您走过一些学校，您会看到成年人告诉学生什么值得了解，然后评估学生的成功。我怀疑这激发了学生对他们的教育负责。如果学生将在充满活力的社会和工作场所中提高生产力，他们将需要敏捷，流畅的学习者。需要鼓励他们探索自己的方法并反思自己的进步。
不幸的是，自我反思很少在学校教导。而且，如果学生遵循规定的课程，他们可能没有太多反思。学生经常学会等待老师告诉他们他们的表现。他们并不孤单，因为我们标准化的“测试prep”学校文化现在使教师和管理人员陷入了外部评估的无生产性网络中。
我开发了反思的分类法，以提供一系列提示，这些提示可以由学生，老师和管理人员使用，以磨练他们的反思技能。我使用了布卢姆（Bloom）的思维技能分类学分类法，因为我认为自我反射具有相似的“水平”。考虑到父母查询的刻板印象“刻板印象”的反应“你今天在学校做了什么？“父母最希望的是关于发生的事情的准确报告。
从Bloom看，这相当于“记住：从短期或长期记忆中检索，认可和回忆相关知识”。我的目标是开发一个提示系统，该系统将使学生提高与Bloom的分析，评估和创作相对应的更高水平的反思。
当我在学生提示上工作时，我意识到可以使用相同的方法来为教师和管理员生成有价值的反思提示。
以下是38个高阶反射提示的示例。在此处可用各个级别的所有级别提示集合学生，，，，教师， 和校长，并且可以看到“宏分类法”在帖子的底部。
与往常一样，欢迎评论！
域：分析
1.我看到了我所做的模式吗？
学生
2.我对这项任务有效使用的策略，技能和程序是否有效？
3.我是否看到了如何处理工作的任何模式 - 例如遵循大纲，按时完成期限？
老师
4.我认为学生正在为课程带来哪些背景知识和技能？
5.我是否将正确的教学策略用于此任务？
6.我会在教学风格中看到模式吗？
主要的
7.我在这种情况下使用的实施策略是否有效？
8.我是否看到了如何处理该计划的任何模式，例如时间表，沟通，利益相关者的意见？
9.我是否以领导风格看到模式？当我需要做出艰难的决定时，我会过分宣传吗？
域：评估
10.我做得如何？
学生
11.我是否在将我的学习传达给他人方面有效？
12.我对自己的优势和需要改进的领域了解了什么？
13.我如何作为学习者进步？
老师
14.我们正在学习什么，为什么重要？
15.课程的任何要素比其他元素更有效？
16.我对自己的优势和需要改进的领域了解了什么？
17.我以老师的身份进展如何？
主要的
18.数据是否表明该程序的某些方面比其他方面更有效？
19.我们可能采取什么纠正措施？
20.在更大的背景下，组织是否提高了改善能力？
21.我的领导方法的某些方面是否比其他方面更有效？
22.我对自己的优势和需要改进的领域了解了什么？
23.我如何作为领导者进步？
域：创建
24.下一步该怎么办？
学生
25.如何最好地利用自己的优势来改进？
26.我应该采取哪些步骤或应该使用资源来应对我的挑战？
27.我对老师或同龄人有什么建议来改善我们的学习环境？
老师
28.我将来如何结合本课程的最佳方面？
29.我将对需要改进的领域做出什么变化？
30.如何最好地利用自己的优势来改进？
31.我应该采取哪些步骤或应该使用资源来应对我的挑战？
主要的
32.我从这项倡议中学到了什么，如何将来结合我的经验的最佳方面？
33.我是否有效地帮助我们的学校建立了共同的教学愿景？
34.它是否是该计划的基础？
35.如何最好地利用自己的优势来改进？
36.我应该采取哪些步骤或应该使用资源来应对我的挑战？
37.是否有培训或网络可以帮助我实现自己的职业目标？
38.我对利益相关者，主管或同伴有什么建议？
彼得·帕帕斯（Peter Pappas）是一项经验丰富的教育，其研讨会是基于工作人员发展应该建德赢在线模我们希望在课堂上看到的东西的前提。五年前，他搬到俄勒冈州波特兰，继续担任教练/作家的工作，目前在波特兰大学教授社会研究方法。他出版了一系列创新的多触摸iBooks。他受欢迎的博客“复制/粘贴”具有免费下载教学资源，项目和出版物的下载。在Twitter @edteck上关注他；44提示将反思性思维与Bloom的分类法合并
