一个教师的重要神经科学术语列表
contibuted由朱迪·威利斯医学博士,作为radteach.com
随着教育的不断发展,添加的新趋势,技术标准,21世纪的思维习惯有一个常数,不会改变:人类的大脑。
但是神经科学并不是完全访问大多数教育工作者,很少发表,当它是经常充满临床措辞和令人生畏的术语。更糟糕的是,似乎有一种干神经科学之间的脱节,以及教师对相关工具、资源和策略在教室里。关于脱节,我们将继续努力创建专家和访问的内容,正如我们在简单的事我做促进幼童学习课堂。
至于“行话”,朱迪·威利斯,老师,神经科学家,和顾问已经放在一起一个无所不包的有关神经科学专业术语为教师和管理员帮助澄清术语。威利斯的写作已经发表在edutopia TeachThought,今日心理学,在其他网站,和她的工作在这一领域,特别是相关的教育如此巨大的变化。
最好的方法这样的列表可能收藏和分享页面,与东山再起断断续续。
41重要神经科学方面的老师
情感过滤
情感过滤的孩子们紧张的情绪状态中不响应处理,学习,和存储新信息。这种情感(情绪)过滤器在杏仁核,这成为高应力的活跃时期。过度刺激在这个状态,新信息不通过杏仁核达到更高的大脑思考的中心。
杏仁核
颞叶的边缘系统的一部分。第一次认为杏仁核函数作为一个大脑反应中心只有焦虑和恐惧。当扁桃体感觉到危险的时候,就应对(高代谢活动所看到的大大增加放射性葡萄糖和氧气使用宠物在杏仁核区域和功能磁共振成像扫描)。这些神经成像的研究表明,当孩子们觉得无助和焦虑。杏仁核时的压力,恐惧,或回overactivation,新的信息通过感官摄入的大脑区域不能通过杏仁核的情感过滤进入记忆电路。
轴突
这是微小的神经元细胞的纤维延伸到其他靶细胞(神经元、肌肉、腺体)。
大脑映射
使用电记录的(EEG)反应随着时间的推移,大脑映射代表测量脑电活动沿着神经通路的激活。这种技术可以让科学家追踪大脑的哪个部分是活跃的,当一个人在不同阶段处理信息的信息摄入量,模式、存储和检索。激活在大脑特定区域的水平与信息处理的强度有关。
中枢神经系统
这是部分的神经系统由脊髓和大脑。
小脑
这是一个大型cauliflower-looking结构在脑干。这个结构是非常重要的在汽车运动和motor-vestibular记忆和学习。
大脑皮层
这是最外层的脑半球的大脑。大脑皮层调节所有有意识的活动包括计划、解决问题、语言,和演讲。它也参与感知和自愿的运动活动。
认知
这指的是精神世界的过程中,我们意识到,利用这些信息来解决问题和世界的理解。有点过于简单化,但认知指的是思维和所有的心理过程与思维有关。
树突
支原浆扩展发芽的武器(轴突)或神经元的细胞体。树突进行电脉冲向邻近的神经元。一个神经可能拥有许多树突。树突增长的规模和数量,以应对学习技能,经验,和信息存储。从经常激活神经元树突成长为新设立的分支机构。蛋白质被称为“eurotrophins”,如神经生长因子,刺激树突增长。
多巴胺
相关神经递质最关注,决策、执行功能,reward-stimulated学习。多巴胺释放神经影像学发现增加奖励和积极的体验。扫描显示多巴胺释放更大,而主题则玩,笑,锻炼,和接收确认(例如,赞美)的成就。
执行功能
认知过程的信息发生在地区的前额叶皮层运动有意识的控制自己的情绪和想法。这个控制允许用于组织的有图案的信息,分析、整理、连接、规划、优先,测序,自我监控,自我修正,评估、抽象、解决问题、注意力集中和链接信息来适当的操作。
脑功能成像(神经影像)
PET扫描等技术的使用和功能磁共振成像来演示的结构、功能、或生化状态的大脑。结构成像揭示了大脑的整体结构,和功能性神经成像提供了可视化的感官信息的处理来命令从大脑的大脑和身体。这个处理是直接可视化的大脑区域“照亮”的新陈代谢,增加血流量,氧的使用,或葡萄糖吸收。功能性大脑成像显示神经活动在大脑特定区域和网络连接脑细胞的大脑执行离散认知任务。
功能性磁共振成像(fMRI)
这种类型的功能性大脑成像使用血液中血红蛋白的顺磁性质证明大脑结构被激活和各种性能和认知活动期间到什么程度。在fMRI大部分时间学习研究,受试者扫描时暴露在视觉,听觉,触觉的刺激;然后扫描揭示这些经历所激活的大脑结构。
神经胶质
这些特殊细胞滋养、支持和补充大脑神经元的活动。星形胶质细胞是最常见的和似乎起着关键的作用在调节神经递质在神经突触的数量,占用过多的神经递质。
图形的组织者
图,是为了配合大脑的风格模式。为了让感官信息进行编码(最初从感官输入的信息的加工),合并,并存储,信息必须有图案的brain-compatible形式。图形的组织者可以促进这个模式时大脑的孩子参与创建相关连接现有的记忆电路。
灰质
灰色是指brownish-gray神经细胞(神经元)尸体的颜色外皮层的大脑与白质,主要是由支持细胞和连接。比其他大脑神经元深色物质,所以大脑皮层或外层出现暗灰色,称为“灰质”,因为神经元最致密层。
海马体
山脊的地板上每侧脑室的大脑主要由灰质在记忆过程中有重要作用。海马体需要感觉输入和整合与关系或联想的模式从先前存在的记忆,从而绑定新的感官输入存储模式的信息关系的记忆。
大脑边缘系统
这是一组相关的功能和发育大脑结构(包括杏仁核、扣带皮层、海马、隔膜和基底神经节)。边缘系统参与调节情绪,内存和处理复杂socio-emotional通信。
长期记忆
长期记忆是短期记忆时创建通过审查和加强与现有模式和先验知识的有意义的关联。这个加强的结果在一个物理变化在神经元电路的结构。
后设认知
了解自己的信息处理和战略影响一个人的学习,可以优化未来的学习。一课或评估后,当孩子们提示识别成功的学习策略使用反射可以加强有效的策略。
髓鞘
覆盖和保护神经的脂肪物质。髓鞘是一个分层组织的轴突(神经纤维)。这鞘突周围就像一个导体的电气系统,确保消息发送的轴突不会丢失,因为他们前往下一个神经元。髓神经冲动的效率增加旅游和生长在层更刺激的神经通路。
髓鞘形成
围绕神经纤维髓鞘的形成。
神经元电路
神经元相互通信发送加密信息以及电化学连接。当有重复刺激相同的组之间的特定模式的刺激神经元,其连接电路(树突)变得更发达、更可以有效的刺激和反应。这就是实践(重复刺激分组神经元连接的神经元电路)导致召回更成功。
神经元
特殊细胞在大脑和神经系统,控制信息的存储和处理,,并在大脑、脊髓和神经。神经元主要是由一个细胞,一个输出电信号的主要轴突,不同数量的树突进行编码的信息在整个神经系统。
神经可塑性
这是指大脑的能力显著改变其分子,microarchitectural,功能性组织为了应对伤害或经验。神经元树突和树突形成破坏(修剪)允许大脑重塑和重组的网络连接来响应增加或减少使用这些途径。
神经递质
大脑蛋白质释放电脉冲一侧的突触(轴突末端),然后浮跨突触间隙里携带的信息刺激神经末梢(树突)路径中的下一个单元。一旦神经递质被树突神经末梢,树突的电冲动重新激活在沿着下神经。
在大脑中神经递质包括血清素,色氨酸,乙酰胆碱、多巴胺,跨突触和其他交通信息也通过大脑进行循环,就像激素,影响更大的大脑区域。当神经递质减少,旅行太多的信息通过神经电路没有休息,沿着神经传输的速度减慢到低效率的水平。
计算能力
原因与数字和其他数学概念的能力。儿童数量和数量的概念发展与大脑成熟和经验。
枕叶(视觉记忆的区域)
这些大脑的后叶过程光学输入等功能。
少突胶质细胞
少突胶质细胞是专门形成髓鞘的神经胶质在许多轴突预测。
顶叶
顶叶两侧大脑的处理感官数据,以及其他功能。
模式
模式的过程是大脑感知感觉有关的新信息和生成模式的数据与之前学习材料或材料分割成模式系统已经使用过。教育就是增加儿童可以使用的模式,识别和沟通。能够看到和使用模式扩张,行政功能增强。每当新材料提出了这样一种方式,孩子们看到的关系,他们可以产生更大的大脑细胞活动(新的神经连接的形成)和取得更大成功的模式长期记忆存储和检索。
正电子发射断层扫描(PET扫描)
放射性同位素注入血液葡萄糖分子。作为大脑更活跃的一部分,其葡萄糖和氧气需求增加。的同位素葡萄糖释放可衡量的用于生产排放的大脑活动区域的地图。放射性计数越高,越活动发生在大脑的一部分。
PET扫描可以显示血流、氧和葡萄糖代谢在大脑的组织工作,以反映这些区域的大脑活动在大脑处理感觉输入(信息)。PET扫描的最大的缺点是由于放射性衰减迅速,它仅限于监控短期任务。功能磁共振成像技术没有同样的时间限制,已成为首选的功能成像技术在学习研究。
预测
预测是什么大脑信息的模式。预测发生在大脑的内存有足够的信息类别,它可以找到类似的模式在新信息和预测模式的意思。例如如果你看到序列数3,6,9日12……你预测下一个数字是15,因为你认识到的计算模式。
通过仔细观察大脑学习越来越多的关于我们的世界和能够使越来越多的准确预测接下来将发生什么。预测通常是衡量智力测试。这种预测能力是成功的基础阅读、计算、测试,目标设定,和适当的社会互动行为。成功的预测是大脑有一个最好的解决问题的策略。
前额叶皮层(外部分额叶前)
前额叶皮层(PFC)是一个与摄入和输出神经网络的中心,几乎所有其他的大脑区域。PFC关系,工作记忆可以精神操纵,成为长期记忆和情感可以有意识地评估。
执行功能由PFC网络响应输入通过认知的最高水平。这些功能包括信息评估、预测、有意识的决策、情感感知和响应,组织、分析、整理、连接、规划、优先,测序,自我监控,自我修正,评估、抽象、演绎、归纳、解决问题、注意力集中和链接信息来规划和指导行动。
修剪:神经元和连接修剪(摧毁)当他们不习惯。一个婴儿的大脑过度生产细胞(神经元)和大脑细胞之间的连接(突触),然后开始修剪三岁左右的。突触形成的第二波发生在青春期前修剪的,紧随其后的是另一个阶段。修剪修剪使大脑巩固学习的未使用的神经元和突触和包装更多的白质(髓鞘)神经网络更频繁地用于稳定和加强他们的能力进行神经-神经电脉冲的沟通。
RAD学习
有三个主要的大脑系统关键构建更好的大脑。三个系统可以被称为RAD,简称达到和发现。
网状激活系统(RAS)
这低后的一部分大脑过滤所有传入的刺激,使“决定”什么感觉输入参加或忽略。RAS的注意焦点的主要类别包括新颖性(环境)的变化,令人惊讶的是,危险,和运动。
死记硬背
这种类型的记忆是记忆任务所需的最常见的儿童学校。这种类型的学习涉及到“记忆”,并很快忘记,事实往往是小主利益或情感价值的孩子,比如一大堆单词。事实被反复排练他们记住了,没有明显的或引人入胜的模式或连接,机械记忆。
没有给信息上下文或关系到孩子们的生活,这些事实都存储在大脑的偏远地区。这些孤立的定位和检索更困难,因为有更少的神经通路导致这些远程存储系统。
5 -羟色胺
一种神经递质用于神经元之间传递消息。太少的5 -羟色胺可能抑郁和注意力不集中的原因。树突分支是由大脑5 -羟色胺分泌的主要增强六至八小时的睡眠(非快速眼动)。
短期记忆(工作记忆)
这种记忆可以保存和操作信息在不久的将来使用。信息只有在工作记忆约一分钟。成熟的大脑的工作记忆广度(儿童)大约是7 - 9块的数据。你可以阅读更多关于教学的方式通过短期和长期记忆在这里工作认知负荷理论。
突触
这些差距的神经末梢神经传递素,例如多巴胺携带信息在空间分离一个神经元的轴突延伸会导致下一个神经元的树突通路。之前和之后穿过突触的化学信息,信息是进行电子状态时,沿着神经。
维恩图解
一种图形组织者用于比较和对比信息。重叠的区域表示相似,不重叠的区域表示差异。
图像归因flickr用户vancouverfilmschool;学习的神经科学:41项每个老师都应该知道;神经科学的无所不包的指导教育