什么样的事情浪费了最多的老师时间？

经过特里·希克（Terry Heick）

或更确切地说，当我大部分时间浪费我的时间我教（似乎对我的大多数同事以及通过Teachought工作的其他人都做同样的事情）。

前提：良好的教学非常困难，主要的挑战之一似乎是缺乏时间。由于我们无法发明时间，因此我们可以仔细研究时间的发展。

对于每个人，我都尝试提供至少某种响应或策略，以希望至少减轻某些时间（和能量）损失。对于其他人来说，由于这些损失发生的一系列情况，我试图提供多个想法。没有两个教室或教学风格是相同的，并且在一个学校或内容领域等可能有用的东西可能不起作用（甚至是可行的）。

当然，教学是艰难的，良好的教学非常困难，并且每天满足每个学生的需求当然是不可能的。在是时候面对教学的一些困难事实了, I said, “instead of focusing on what teachers can’t possibly sustain and instead clarify what they can, you can then work backward from that to see what kind of functions and responsibilities and so on that children need that can’t be met by teachers (or most teachers most of the time). Then, together with families and communities, support systems for those children and their families and communities can be developed and capacity can be grown over time without eating teachers alive.”

哪种教学（及其相关的教育）实践浪费了最大的教学时间？

请注意，此列表可能要长得多，而且负数更大。一所学校中有很多效率低下，经过深思熟虑，头脑不足，对教师或对学生有益的有用。这些问题中的许多问题都处于社会规范水平 - 我们如何看待教育是什么，其资助它的政治家如何，地方政府或地区和学校管理者的价值，监控和支持等等。

我们作为一个社会所做的一切都有哲学上的基础，这些社会将不受限制或误解，可能会破坏数十年来破坏效率，创新和质量。考虑知识或批判性思维在民主或义务教育概念中的作用。我们当前的实践中嵌入了哲学，例如进步主义，社会重建主义，性质理论，批判理论，社区建构主义，甚至是非教育犯罪派哲学，例如工业主义和资本主义。

当然，在这些宏观概念和实践中，真正的Bugaboos都在说。但是，当我们参与我们拥有的系统时，让我们看看今天可以做更多/不做的事情。

1.恢复内容

战略：基于能力的学习，基于精通的学习，灵活的课程映射，个性化学习课程（无论是全面的学校课程还是仅使用类似的平台）ixl使用可以为每个学生个性化的平台来帮助“恢复”（通过教师的指导，通过自适应算法等）

2.教室管理

解决该问题的一种方法：Have a clear, consistent behavior plan on a ‘team,’ department, or school level that is flexible enough to support the needs of students but that also protects and empowers teachers to feel safe, supported, and in control of their own classroom.

这可以在地区层面上完成，但根据我的经验，最好甚至在学校级别上做的不是团队或部门级别，然后在学校或地区层面得到支持。

3.评分/评估

解决该问题的一种方法：调整您的评分和评估实践。一些想法？

不要对所有东西进行评分（请参阅我如何消除课堂上的所有分级问题（几乎））。

考虑替代字母等级

利用加法分级

4.效率低下的教学

不清楚的目标，从太多学生的ZPD中锻炼，令人困惑的活动，学习目标，这些目标取决于以前未加工的材料，过多的讲课，学习目标和计划中的活动之间缺乏一致性，缺乏计划挣扎的学生或苦苦挣扎的计划students who’ve already mastered the content, etc.

解决该问题的一种方法：诊断教学

还考虑：查找对您大脑有意义的单元和课程计划模板（主题单位计划改变了我的教学方法，UBD的后退设计也改变了我的教学方法。

也可以看看如何节省作为老师的时间

5.做他们被告知/试图做太多的事情

解决这个问题的一种方法：不要总是做您告诉的事情

我并不是说要狡猾或反抗，但是最好的老师不仅仅是“做他们被告知的事情”。

在那篇文章中，我说许多老师“学会了做他们被告知的事情 - 他们从“地区的期望”开始，然后从那里向后工作。我们将诸如“团队合作者”之类的有趣短语折腾，以使这种有害的迷恋教育正常于一致性和标准化。”

注意，坚持良好的政策是不同的。由于遵守“良好的政策”支持教师和学生，并为每个参与的每个人都带来可持续增长，因此坚持“良好的政策”并不是浪费。不良政策是完全不同的，学生的学习障碍，对已经过度劳累的老师征税，直到“教育学”简化为简单生存的问题。

6.不良数据实践

数据及与收集数据有关的实践并不是天生的不好或好。他们要么帮助您教书，而且学生学习，或者他们没有学习。

解决该问题的一种方法：确切确定如何收集数据，然后确切地确切地重塑计划的指令以及该数据的结果 - >重塑的结果是什么。换句话说，看看您在做什么，看看它是否在“工作”（您需要定义的另一个单词 - 请参阅什么在教育​​中起作用，我们如何知道？）。

7.不必要的会议

Also, missed meetings, meetings that should be 10 minutes and end up 40 minutes, meetings that should’ve been emails, meetings that don’t serve any purpose other than to ‘have met,’ meetings that aren’t held at the right time (too early in a project, too late to have made a real difference, etc.)

解决这个问题的一种方法：这很困难。这里到处都有浪费的政策，其中许多是学校或地区政策甚至州法律的问题。But notice how many times you think, ‘This could’ve been an email’ and see if there are any simple alternatives you can suggest: a private social platform/community for your school, for example, that offers threaded, time-stamped discussion, private messaging, a ‘What’s Going On Today/This Week/This Month/This Year’ FAQ that’s updated, a school ‘Wiki’ with important need-to-know information, events, etc.

你也可以考虑翻转您的员工会议如果适合您的需求。

也可以看看为什么会议很烂，您能做什么

8.混乱

解决该问题的一种方法：This is a major challenge for me, so I’m not sure I’m in a position to offer any insight or help other than to say in the same way a disorganized coach struggles to coach or a disorganized accountant will find it a challenge to be a good accountant, the same goes for teaching. The best I can offer is to be honest with yourself but with a ‘let’s grow’ mindset about where you need help.

与其他老师交谈，您知道谁是有条理的，并问他们具体的问题或观看他们如何执行某些程序。有一个“组织伙伴”，他同意一起度过一个与您一起组织的旅程。从小开始，放慢脚步，并在您（希望）改善时原谅自己。

其他浪费的教学实践：效率低下的课堂程序（交付工作，提出问题等），设计较差的PLC，重新发明轮子（花费太多时间来创建已经存在的东西），讲课（更多的学生说话，较少的老师说话，重复说明，指示，指示，指示, or other procedural knowledge (instead of making a course syllabus with FAQ, or a class Wiki, etc.), not using ‘在我面前问三个’而且，有时，与其他老师谈论非教学主题或以不合适的，消极的，重复的，“固定的心态”方式谈论这些主题，填写不必要的文书工作