介绍下一件大事时，学校犯了12个错误

经过格兰特·威金斯

ED注意：Grant的这篇文章重点介绍学校在学校中介绍设计理解时犯的错误。当然，对于这一重点，这是有意义的，因为Grant和Jay McTighe设计了该框架，并且将被认为是如何弄乱它的可靠来源。But it also make sense as an example in the kinds of mistakes schools make when introducing any new “big thing”–classroom management, curriculum, PD, etc., so we’ve revised it a little not only explore how to implement UbD poorly, but any new idea poorly.

叹。尽管我们警告了，但善意的本地变革代理继续在设计如何实施设计（UBD）时犯了错误。在下面，找到肯定会杀死努力的12种方法，以及有关如何避免避免过多常见错误的一些建议。当我为UBD编写这篇文章时，它适用于任何主动性。

1.固定术语和模板中的盒子提供小或没有洞察力问题和目的这是UBD的基础。

反而：

• 从练习开始常识：“您真的了解是否可以……”，然后使用员工答案作为初步实验的基础，以理解以学习为中心的学习。
• 延迟显示所有名称的模板框。
• 专注于明确目的是更好地专注于理解，而不是表面上的覆盖范围
• 在本地使用任何语言都有意义，以使过程和设计工具透明

2.要求每个老师都必须使用它（UBD）立即进行所有计划（没有足够的培训，持续的支持或结构化计划时间）。

相反：思考大，但开始小而聪明 -

• 首先与志愿者合作
• 要求所有老师在第一年计划一个单位。
• 鼓励老师与同事或团队一起工作，并开始带有一个熟悉的单位主题。
• 提供其他指定的计划和同行审核时间。
• 提供在线帮助

3.介绍它（UBD）立即成为今年的重点提示UBD可以在一年内完全实施，而去年的倡议与之无关。因此：这也将通过。

相反：制定和发布一项多年计划，将您的长期目标与UBD的优势联系起来，并显示如何将UBD慢慢实施，作为完整的战略计划的一部分。

4.尝试同时实施太多计划（例如，UBD，差异化的教学，课程映射，Marzano的“策略”等）

相反：制定多年级的多年计划，以通过UBD改善当前计划 -

• 改善映射类别
• 通过基本问题区分
• 解开标准以识别转移目标
• 开发一张1页的图形，以显示所有本地计划如何真正是同一努力的一部分（例如，树的四肢，拼图的碎片，建筑物的支撑等）

5.假设工作人员了解需要（UBD）和/或自然会欢迎它。即，在帮助员工理解和欣赏变革的需求之前，请急忙开处方UBD - 确保他们不要拥有更改。

相反：在提出UBD作为处方之前，请先确定更改的需求 - 诊断。确保工作人员将UBD视为对他们所认识和拥有的赤字或机会的逻辑回应。

6.在上面提供一个介绍性演示（UBD）和假设老师现在有能力很好地实现UBD。

相反：从您的理解目标中设计专业发展“向后”，即练习UBD讲道 -

• 进行员工会议和专门用于UBD学习的演练并尝试
• 帮助PLC制定行动计划，以尝试单位想法，同时还可以进一步阅读单位设计以及人们的学习方式。
• 根据理解目标，使用年度个人目标（SLO，SGO等）作为当年的行动研究基础。

7.提供UBD培训教师，但没有为管理员培训;给领导者和主管与教师相同的培训。

反而：

• 建立针对校长和助理的培训的平行轨道。他们在如何寻找行动中UBD元素的校长。（他们不需要培训如何设计单位，只需要如何提供反馈）
• 开发同行评审系统，以便教师和管理人员在非正式和正式地向单位提供反馈
• 建立监督团队来开发UBD的课程写作方法

8.提供最小的UBD在火车培训计划中为一些愿意的老师培训，然后期望那些先驱者对所有其他员工进行立即有效的交钥匙培训。

反而：

• 建立一个仔细招募，面试，测试和招聘可能的培训师的过程。
• 制定长达一年的培训计划
• 通过在线和面对面的故障排除支持培训师

9.训练1年级的第1阶段，第2阶段，第3阶段的第2阶段，第3阶段 - 确保将不会发生多年的有用结果，而且很少看到大局。

取而代之的是：训练，以便设计师在所有3个阶段（例如，基于1个基本问题的设计）尝试了几个单位链，至少在一年级两次，然后在年底之前是一个成熟的单位。

10。宣布它是官方方式到 （插入功能，这里不好）。例如，即使UBD不是课程计划的系统，教师也可以使用UBD来计划所有课程。

反而：

• 明确指出UBD专注于单位计划。
• 在人们写课程方面提供差异化​​的自由
• 也许将第1和2阶段的元素强制为强制性，但要让第3阶段开放给个人倾向和创造力

11.标准化所有实施和实验。不允许选择/替代方案/不同的学习，尝试和使用UBD。不要为员工的任何特定利益，才华和准备就绪。

相反：区分UBD工作 -

• 建立角色选择（培训师/设计师/飞行员/观察者），
• 根据准备就绪，尝试模板的完整版本和完整版本
• 建立一个时间表，允许其他人在滚动时间轴上加入研发

12.从起点毫无意义

相反：从目前没有吸引力和有效的单元开始。你要失去什么？

这是可以在设计和UBD单位设计高级指南。这两本书还有许多其他关于如何计划改革以避免这些错误的想法。