当你想到对学习的热情时，你可能会想到阿尔伯特·爱因斯坦。
爱因斯坦被认为是我们时代最大的智力。爱因斯坦没有符合模具。他热情。他想在盒子外面。当他在苏黎世理工学院学习时，由于他的非常规方法，他遇到了作为教授的工作。如果你看着他的学校记录，你可能会震惊地知道爱因斯坦的儿子对他的父亲说了什么：
“他告诉我，他的老师说他思维迟钝，不善交际，总是在愚蠢的梦境中漂泊。”
爱因斯坦去世后，他的大脑被偷了，后来被研究，看看它在生理上是否不同。他们想找到一种方法来剖析和解释他的天才。最初的研究发现，爱因斯坦的大脑有更多的神经胶质细胞，这些细胞保护并帮助形成突触连接。他们的想法是爱因斯坦的大脑在某种程度上更优越。但是，大脑是由经历塑造的。也许这些变化是他学习的结果，而不是先驱者。
1985年的一项研究"科学家的大脑:阿尔伯特·爱因斯坦“发现爱因斯坦的大脑实际上没有明显不同于他人。作为一个组织开发博客，所以做了爱因斯坦他的思想是不同的。
他的思想和对学习的热情是他天才的基础。他的大脑是一样的，但他的智力明显不同。他经常对自己的智力表示谦虚，相反，他说学习依赖于努力工作和想象不可能的事情。那么，是什么让他的学习如此不同呢?我们能从爱因斯坦身上学到什么?
许多老师努力争取在学生眼中看到饥饿的那一刻。当学习成为追随激情的必要条件时，他们觉得要实现某些目标。爱因斯坦经常谈到这种对学习的渴望和想象力的力量。
但是，这是可能的，以及基于激情的学习如何实现？
教育者可以通过做一些事情来提供一个激发激情的环境。
1.允许使用社交媒体进行协作。建构主义学习理论表明，学生从有意义的体验中学习。据说，在社会和情感案件中放置学习经验“在”社会和情感案件中“加强了学习。学习者从事依赖于外界的反思过程。他使用学习体验来构建意义。在课堂上，这可能意味着使用社交媒体工具来增加学习。在爱因斯坦的案例中，他开始了“奥林匹亚学院与朋友见面，讨论关于物理的想法。在今天这个时代，我们的学院可能会在Facebook上讨论一堂课，或者创建一个谷歌聚会来讨论课堂作业。
2.培养创造力。毫无疑问，创造力驱动着激情。如果你让你的思想游离，你可能会发现有一些事情吸引你的兴趣。
- 培养想象力的教师，而不是挤压它。爱因斯坦对他的工作感到深深。爱因斯坦曾经说过，“任何聪明的傻瓜都可以让事情变得更大，更复杂......它需要触及天才 - 以及朝着相反的方向移动很多勇气。”
- 教育工作者可以通过允许学生自我表达和让他们尽可能选择自己的话题来培养创造力。出于同样的原因，一个过于严格的标题可能会限制创造力，不给不同的方法留下空间。相反，教师可以让学生为项目设计自己的大纲，教师可以事先批准。
3.留出玩耍的时间。创造一个积极的学习环境和教授基本技能一样重要。
根据斯图尔特·棕色的一本书，玩：如何形成大脑，打开想象力，并激励灵魂“游戏刺激了过程情绪和执行功能的大脑部分中的神经生长”。
- 玩耍可以让大脑得到精神上的休息，实际上还可以加速学习。如果学习失去了乐趣，那么它就变成了一项激情无法共存的平凡任务。
- 据说比赛刺激儿童的想象力和好奇心，用来解决问题。这玩和学习的组成部分是一样的：好奇心，发现，新奇，风险，审判和错误，游戏和社会学习。
- 笑声据说能增加白血球和神经递质，提高记忆力和警觉性。
4.让学生时间“进入流动”。与参与区的运动员相似，教师可以通过创建允许学生使用情感连接的项目来创造热情。
支持者的支持者心流，即最佳体验的心理学研究艺术家们是如何从事他们的艺术工作的。心理学家Mihaly Csikszentmihalyi发现，艺术家和运动员在他们的任务和超级专注中迷失了自己，忘记了外部世界。
根据作者，“当一个人的身体或心灵被自愿努力实现困难和有价值的自愿努力时，通常会出现最好的时刻。”
教育工作者可以选择一种让学生感到愉快的活动，稍微高于他们的技能水平，然后随着成绩的提高提高挑战。在这个过程中，监控进度并专注于一个目标对这个技巧很重要。
5.了解您的学生兴趣。从个人的角度了解你的学生可以帮助理解他们的动机。在 ”创造力人格“今天在心理学中，Csikszentmihalyi表明，创造性的人既叛逆和保守。在他们自己的方式脱离他们之前，学生想要了解传统方式。教导坚实的基础是重要的，因此他们可以应用自己的解释。这可能通过吸引艺术的学生在课堂上翻译，一旦他理解时代的基本主题，就把它应用于历史课程。
6.灵感不仅仅是知识，它是情感联系。教师需要找出真正的推动学生。一个课程，即学生关心的东西会产生更多的学习机会。在标准化的测试时代，很容易忘记鼓舞人心。毕竟说完了，教学是一种科学和艺术的组合。根据记录的研究西尔维斯特和利文索尔是一个承认情感的积极学习环境，改善了解决问题并创造了更好的学习结果。学习取决于学习者的心理状态，包括他们如何在身体上，心理上和情感上感受。
7.鼓励创新。教育工作者可以允许学生以不同于常规的方式来处理作业。15岁,杰克Andraka例如，他参与了英特尔国际科学与工程博览会并开发了胰腺癌的早期血液检验。为学生参加更多社区活动的创造机会使他们有目的是利用他们的想象力和技能。Rosenthal和Jacobsen的研究表明，学习存在的积极刺激的环境，实际上可以支持大脑中的连接并增强记忆。
8.给自己学习的时间。一个老师如果累坏了就不能真正鼓舞人心。花时间学习是很重要的。你感兴趣的东西，很可能是你可以带进课堂的东西。激情是会传染的。在 ”对学习的热情始于火花“，ASCD总统建议花时间进行专业发展，个人续约和反思对创造热情学习者来说很重要。
结论
最后，激情驱使所有伟大的事情都能实现。如果在教室里忘记了激情，我们正在失去学习的一半意义。由于爱因斯坦曾经说过，“教育是遗忘之后遗忘的是遗忘的东西。”
这是一个跨篇opencolleges.edu.au；图片归属flickr用户woodleywonderworks