父母参与学术成绩的影响

经过阿德里安斯豆类，知情

父母参与对学生学术成功的影响不应被低估。

虽然脑力，职业道德，甚至遗传学都在学生成就中发挥着重要作用，但决定因素归结为她在家里有什么样的支持系统。

有两名父母在支持作用中运作的学生可以享受学校的可能性52％，而不是父母在学校发生的事情脱离的学生。这是尤其如此案件，在幼儿园在幼儿园通过5年级，当有活跃父母的学生几乎是成功的两倍时。一旦学生进入中学，效果略有减少，因为它们在此期间成熟 - 但仍有22％的差异。

数据显示，有一个父母所涉及的父母完全没有。有趣的是，就行为而言，关注 - 被阻止或被驱逐 - 有一个支持性的母亲比拥有一个支持父亲的积极差异。然而，有一个支持性的父亲导致略高于略高的等级，而不是有一个支持性的母亲。

正如普通学术成功（K-5）就父母支持的关键时期（K-5），父母支持的关键时期就“学校准备就绪”。在学生进入小学之前，她的父母对她的表现有什么影响。父母介绍了她的字母吗？他们每晚都读给她吗？他们教她算吗？似乎父母在学校准备情况下母亲的参与程度与父母自己的教育程度有关。

高中学历的父母具有高中学位的父母可能是教育孩子的父母，教授他们的孩子达到20次，教导他们的父母数目少的可能性是教授他们的名字，以及2.8每天更有可能阅读它们的时间。

甚至父母在具有高级学位和学士学位的父母之间的参与差异均为10％左右。几乎没有例外，每次连续教育水平的父母将孩子们派遣他们的孩子比经过教育程度较低的父母做好准备。这表明开始微妙的开始可以在孩子的教育发展中，并且对于较少受过教育的父母来说，尝试更多地涉及的重要性。

持续学术成功的另一个关键是通过自信和掌握的每一年级进展。但即使父母的支持在那里，金融挫折可能会造成严重的问题。在1996年至2007年期间，“低收入”学生通常持有等级的百分比达到25％，而“非贫民”学生的百分比仍然低，相对较不变。

这种数据反映了成功的成年人压倒性地发现从支持性的中产阶级或上层家庭出现的不幸现实。有关此效果的更多信息，称之为“齐心协力”，请参阅社会科学家Malcolm Gladwell的书异常值：成功的故事（2008）。

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