“翻转的课堂围绕着风险，失败了SchooL“由Greg Green，克林特丹德高中的校长最初发表于变得聪明。

作为校长Clintondale高中，我现在见证了学校必须忍受教育风险学生的斗争。Clintondale的许多学生面临障碍，阻碍了他们的教育：我们570名学生的74％有资格获得自由或减少午餐计划，38％获得特殊教育服务，70％是种族少数民族。就像全国各地的许多学校一样，我们的学生失败了他们的课程。事实上，两年前，在某些情况下，我们的失败率为61％。

在研究我们的老师和众多学生一年后，我们发现，平均而言，我们的学生在每个班级的一对一支持和指导中获得了32秒。作为校长，对这些失败的证人令人心碎，令人沮丧。

在2010年，我们决定需要大幅度完成的东西，以帮助每个学生在学校和超越中取得成功。作为一个社区，我们知道我们需要翻转我们的教育模式，消除所有利益相关者在没有支持的情况下做作业时所有的挫败感，并只需帮助我们的学生在学习和练习过程中获得更多个人支持。

我们致力于尝试新方法的员工，开始分配视频讲座，并缩短了家庭作业的讲座，并将课程时间与学生一起工作。这种逆转的方法在整个教育中都被称为“翻转的模型”，从而花费课程审查问题集和问题，学生观看家中的讲座视频。此模型允许学生在需要帮助或有问题时对教师进行一对一的访问。申请来自TechSmith的TechSmith授予，我们收到了Camtasia的免费许可证，讲座捕获软件，让我们的教师记录他们的课程。除了为我们提供一些简单的软件解决方案之外，Techsmith还与我们合作，帮助我们实现这种混合技术方法。

作为第一步，我们在单个课堂中实施了翻转的类方法。试用期持续了20周。结果令人震惊：在课程结束时，所有23名学生都通过了该课程，导致失败率降低了11％。在目睹这一成功之后，我们在整个学年实施了六九年级教室的模型。年内，我们的第九级故障率减少了30％。接下来，我们评估了翻转的模型，为学生制备Michigan Merit考试/法案的数学部分。当我们收到114名学生的分数时，数学学生熟练程度增加了8％，而其他受试者的学生熟练程度保持相同或减少。

翻转的方法在我们的学生中如此成功，我们决定在整个学校实施模型。两年前，我们的失败率为61.2％;在短短四分之一之后，学校的失败率下降至低于10％ - 减少50.4％！

事实上，我们已经看到我们国家标准化测试的增加与两年前失败的一群人失败了。我们甚至在一年内翻阅了我们学校的PLA清单！

通过使用翻转的模型，我们将所有学生面前的最佳指示放在与他们的学习风格和生活环境相匹配的方式，以使他们需要成功的注意力。这种方法还允许我们妥善整合当前的技术，保证和简化我们的课程，提供教育服务，无论缺席和分享员工资源。实质上，翻转的课堂模型使我们能够让学生获得最佳材料，资源和教育。

图像归因Flickr用户MSU研究库