通过朱迪·威利斯医学博士,作为radteach.com
创造力对大脑的影响
当前的主题是艺术在为学生提供满足整个孩子需求的全面教育方面的关键作用，这促进了关于艺术如何“增加学生的大学，职业生涯，所有学科的公民准备，以及让他们参与学校，为他们的社会和情感健康做出贡献。”
艺术不是可有可无的，独立的实体，可以被分割成短时间的黏土游戏。艺术，从本质上来说，是创造的机会。在艺术诠释中，在艺术生产和表演中，都有个人表达的创造力。
随着神经科学和认知科学研究越来越多地提供有关创造力与智力的信息，关于创造力危机的讨论也越来越多;学业、社交和情感上的成功;技能和最高信息处理(执行功能)的发展对21世纪的学生将变得越来越有价值。
神经学术语是指由这些网络引导的过程执行功能或者，用教育术语来说，高的进程的思考．当把艺术与创造力和思维过程联系起来时，一些描述执行功能的方法包括:
- 概念思维与知识转移
- 判断
- 批判性分析
- 归纳和演绎
- 预测的先验知识评估(不仅仅是激活)
- 为了长期目标而推迟眼前的满足
- 符号概念化的关系识别
- 情绪评估，包括识别和分析反应选择
- 识别和激活储存在大脑皮层记忆回路中的信息的能力，这些信息与评估和回应新信息或产生新的创造性见解(学术的、艺术的、身体的、情感的或社会的)有关。
结论
要使科研与教学更直接地联系起来，还需要更多的时间和研究。
然而，好消息是，与创造力相关的研究表明，艺术表达和诠释与大脑处理与创造力、长期记忆、概念构建、以及当大脑使用最高形式的认知来处理信息时所使用的神经网络的激活。
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