无论是在线教学还是线下教学，定义一名好老师的基本原则并没有太大区别，但当老师与非传统课堂环境下的学生一起工作时，有一些事情需要更加强调，并变得更加重要。知道如何突出这些东西，以帮助学生发挥他们的潜力，并从课程中获得更多，是优秀在线教师与优秀在线教师的区别所在。
虽然这听起来很有挑战性，但现实情况是，让优秀的在线教育者如此成功的许多因素并不特别奇怪、令人震惊，甚至没有那么具有革命性。更棒的是，许多教育工作者愿意分享他们的秘密，并帮助其他进入在线论坛的教师找出如何调整他们的教学策略以适应网络世界。继续往下读，了解如何在网络教学中脱颖而出，并对伟大的网络教育者的真正区别有一个新的认识。
学生可以互相教学的是同样重要的是教授教授．
恩迪科特学院(Endicott College)的传播学教授琼·戈洛比(Joan Goloby)教授网络课程超过12年，她认为这是她在线教学的第一秘诀。她认为，同伴学习是在线教育最大的资产之一，在网络环境中工作的教授应该利用它。教师应该扮演引导者的角色，帮助学生开始对话，分享经验，解决问题，并通过课程材料互相帮助。她表示，这为学生创造了更丰富、更吸引人的在线体验。
对于老师和学生来说，上网绝不意味着轻松．
尽管与线下课程相比，在线课程可能更容易、更不严格，但格洛比认为情况不应该是这样。相反，应该从一开始就设定较高的期望，应该告诉学生，为了在这门课上取得成功，他们应该投入多少时间和精力。然而，高标准不只是针对学生。她还表示，教师应该明白，与课堂课程相比，在线课程需要更多的时间来开发和促进。愿意投入额外的时间是成功的在线教师的重要组成部分。
给予周到和定期的反馈是至关重要的．
在线教学成功的另一个关键要素是反馈。Goloby教授认为，在线课程中的反馈和评估应该是连续的，因为就像他们的课堂上的同行一样，在线学习者渴望认可和评论。事实上，许多学生发现这种参与对于在线环境中感到成功并且认可更为重要。她建议在线教师在整个课程中给予学生周到和定期反馈。如果在学生电子邮件或消息时没有时间冗长的响应，那么响应应该指示可能发生此反馈的稍后日期。
决定如何与学生沟通．
对于与学生一起工作的教师来说，有许多交流的途径，但是对于特定类型的信息，选择正确的途径是至关重要的。与学生的一些交流应该在论坛上进行，而其他对话最好通过私人电子邮件进行。德雷塞尔大学(Drexel University)的在线教育家克里斯汀·贝茨(Kristen Betts)表示，使用各种各样的方法进行交流，并尝试对特定的一组学生最有效的方法，这对在线教育的成功非常重要。
要明白这不仅仅是一份日常工作．
西德克萨斯农工大学的理查德·罗斯教授认为，成为一名优秀的在线教师的关键之一是要明白，做一名在线教师和做一份朝九晚五的工作并不一样。他认为，在线教育者更多的是一种生活方式，而不是一种职业。学生可能会在一天中的任何时候遇到麻烦，需要指导，这意味着有时在线教育工作者的工作直到10点甚至午夜才结束。那些真正致力于教授一门成功课程的人，不会让学生等到方便的时候再回答紧急问题，而是要尽快做出回应。这并不意味着教育工作者必须放弃个人时间，但这确实需要一定的灵活性，并愿意在传统界限之外延长工作时间。积极主动地进行课程管理．
作为一名经验丰富的在线教育工作者，劳伦斯·拉甘对成功的教师与在网络环境中挣扎的教师的区别颇有心得。他成功的关键策略之一是实践积极的课程管理。这包括监控作业提交，提醒学生即将到来的截止日期，并在需要时调整课程进度。这类课程管理需要做多少，在很大程度上取决于学生的需求，但Ragan建议，无论学生的经验和奉献精神如何，在线教育者将更成功，在课程的前几周，随着学生适应在线学习的新职责，我们会更加强调这一点。
为学生建立模式．
虽然在线学习提供了很大的灵活性，但Ragan还建议它也有一个固定的重复结构。这可以帮助老师准备材料，也可以对学生有益，他们将知道每周对他们的期望，可以更容易地安排他们的非课程活动。在整个学期中，这种有计划的活动创造了一种节奏，可以让学生更容易培养时间管理技能，从而帮助他们成功。
有一个应急计划．
无论是课程管理网站决定崩溃，还是你意外生病，在在线课程中，通常的节奏可能会中断。如果老师为这些意外事件制定了适当的计划，这些场合对学生的破坏性就会小得多。Ragan认为，在线教师必须有一个计划，关于如何向学生传达变化，或者有一个人可以代替他们，或者在发生严重事件时充当紧急联系人。这减轻了教师和学生的压力，并确保在线课程在任何突发事件下都能有限地运行。
写之前先想清楚．
在在线环境中，缺乏上下文，语气和面部表情可能意味着有些事情不会翻译它们应该如何。因此，误解和误解是常见的。虽然没有办法绝对确保每次与学生沟通每次都会收到一条消息，但是ragan建议采用一项策略，该策略需要指导者“在写之前思考”。他指出，不仅应该与学生的通信明确而简洁，他们也应该在发送或发布之前阅读，以确保有没有误解的空间，或者学生找到他们的攻击性。这不是一个万无一失的方法，但它可以帮助避免在线环境中沟通的一些最常见的问题。
帮助学生跟踪他们的进步．
如果没有关于他们学习进度的信息，没有关于他们学习方向的反馈，大多数在线课程的学生都会感到很失落。作为一个规则，Ragan认为学生的作业和测试应该在几天内归还，分数应该在老师有结果后立即发布到网上。在整个学期中与学生接触也很重要，特别是那些有困难的学生，或者可能需要一点鼓励来推动自己在这门课上发挥潜力的学生。高质量的课程材料在网上更加重要．
在网上教学的最重要的事情之一是内容质量计数，也许比在传统的课堂环境中更多。从编辑错误到破碎的链接时，课程材料需要具有最高质量，以避免与学生的任何混淆，并确保他们能够获得学习给定主题的最佳资源。为了开发符合这一理想的课程材料，Ragan建议侧重于三个关键领域：内容准确性，教学设计和系统性能。每个在确定在线学习经验时，每个都发挥着关键作用，并且应该在必要时进行解决以维持高质量的课程。
强调积极学习．
中佛罗里达大学(University of central Florida)的一项研究发现，鼓励主动学习是成功在线学习的关键特征之一。主动学习是一种把学习的责任放在学习者身上的教学模式。虽然老师可以在这个过程中起到推动者的作用，但学生应该明白，当他们对自己的学习负责时，他们会从课程中得到更多，取得更好的成绩。虽然这可能适用于任何类型的课程，但这在在线论坛上尤其重要，因为学生不会受到面对面的监控。
让学生作为一个人了解你．
一个成功教师的特点之一，正如肯·贝恩在他著名的书中所定义的最好的大学老师做什么是与学生建立融洽的关系。建立这种关系的一个关键因素是，让学生不仅把你看作一个教授，而且把你看作一个人。根据2011年的一篇文章在线学习与教学杂志，这也是在线教育取得成功的一个不可思议的重要因素。事实上,它可能是更重要的比在传统的教室、远程环境vwin.com德赢有时会感到孤立和学生有密切的关系与他们的老师不太可能感觉丢失或不确定,更有可能寻求帮助当他们需要它。
了解你的学生群体和他们的需求．
与学生建立融洽关系是成功的在线教育者的另一个关键因素网络教学学报学习:最好的在线老师了解学生的需求。了解学生群体可以让教师最好地确定他们需要多少帮助，并根据这些需求定制课程和反馈。一些学生可能正在为工作、家庭或经济问题而挣扎，可能需要更多的激励和支持。报告引用了肯·贝恩(Ken Bain)对大学教学的看法，他说:“你教的不是一门课，而是一名学生。”与传统课堂相比，这种个性化的方法在网络环境中同样重要，甚至更重要。
保持学生的积极性和参与性．
网上课程的大部分互动是在论坛和聊天室里进行的。虽然学生可以也应该被允许在没有导师的持续监督和鼓励的情况下彼此交流，但导师在帮助学生从这些经历中获得最大的好处方面确实扮演了关键角色。的网络教学学报研究表明，教师应该在这些设置中提出问题，这将有助于获得和保持学生对该主题的兴趣。提出能够促进反思思考、协作学习或知识构建的问题尤其有用。
在场．
Judith Boettcher博士以来，自90年代初以来一直在线教育，并在网上教学主题上写了众多书籍，让她有点专家。在她的“在线教学十大做法”中，她的第一步是成功的一个提示是为教育工作者出席课程。这意味着使用沟通工具，参与讨论论坛，并且通常是每天对学生的存在。Boettcher博士认为，这有助于促进与学生的粘接，并确保他们在学习中受到支持。她说，最成功的在线教育工作者，设置了虚拟办公时间，并从课程开始时非常清楚，他们将在学生们何时可以使用。
向学生寻求反馈．
虽然在学期末阅读课程评估是有用的，但在课程实际进行时从学生那里获得反馈则更有用。这让在线教师可以在课程进行时做出调整，而不是等到为时已晚才做出改变，这对学生更有利。这是伯切尔博士建立一个更成功的在线课程的另一个关键方法，她建议在学期的第三周就寻求反馈。
确保课程期望非常明确．
根据伯切尔博士制定的成功指导方针，学生应该从一开始就知道讲师将如何与他们沟通，以及每周应该花多少时间在这门课程上。每个课程网站都应该准确地列出学生应该如何与彼此和老师沟通，以及他们每周需要完成的活动和作业的细节。在课程开始时设置这些内容，并确保学生随时可以获得这些内容，将减少困惑，并让学生弄清楚如何将课程工作融入他们的生活。
愿意使用各种不同的学习方法和工具．
在线环境为教师提供了使用各种教学工具和方法的机会。伯切尔建议，对更广泛的此类课程持开放态度有助于保持学生的参与度。例如，她建议允许学生独立工作和小组工作，并利用在线工具，允许同步和异步活动。这些活动可能需要不同的工具，从聊天室到测验程序，所以教师需要愿意和能够在整个课程中使用各种方法，以保持学生的学习和进步。
全面了解在线学习平台．
在伊利诺伊大学的研究已经确定这是在线学习促进者将拥有的关键特征之一，这不应该令人惊讶。在线教师应该具有广泛的知识，用于提供在线计划的工具，用于与学生沟通的方法，以及用于将所有东西带到一起的课程管理系统。对这些技术感到满意，或者更理想地熟练，允许教育者花费更少的时间考虑它们，更多的时间重点关注课程的内容，并为开发使用这些平台来学习的创新方法提供有价值的基础．此外，它还可以使教师为可能争取学习使用这些在线工具的学生提供更好的资源。要乐于复习和改进你的课程．
甚至经验丰富的在线教育工作者需要在愿意修改和完善课程的意愿方面是灵活的。某些学生可能需要额外的支持或信息可能只需要以不同的方式呈现一些学生真正理解它。虽然没有必要的全面大修，但在线教练将通过适应学生的需求来发现更大的成功，而不是强迫学生适应课程的需求。
在线学习可能是遥不可及的，但不应该是孤立的．
也许作为一个在线教育者成功的最重要的秘密是，在线教育不应该是一个单独的努力。学生可能在家里、图书馆或工作场所远程学习，但他们不应该觉得自己在在线学习过程中是孤独的。来自老师和其他学生的支持是成功的关键。实现这一目标的方法多种多样，每门课程都应该使用它们来适应和响应学生的需求。
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