通过阿瑟·l·科斯塔和希伯来文名字Kallick,心理习惯研究所

一个完整的孩子应该拥有一个完整的老师:用思维的习惯促进教师的幸福

很多关于整个孩子的描述和描写。

然而，我们常常忘记，我们也应该考虑到整个成年人。教师在课堂上的表现，以及学生由此产生的表现，取决于一系列因素，其中并非最不重要的是我们所说的教师的态度和性格习惯的思维，这不仅关系到教师能做什么(能力)，而且关系到他们可能做什么。

这些都是老师们每天在教室里工作时遇到的问题。

为了发展整个孩子，教师需要习惯思维帮助他们解决问题，成为更好的批判性思考者和沟通-成为一个完整的教师，管理他们的社会、身体、情感和认知技能，当他们回应和与学生互动。

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