技术与普通核心标准
这常见的核心标准，美国的K-12学校的国家学术标准现已通过45个国家采用。这使得他们在美国绝大多数公立学校所教导的杰出来源。
博客圈和跨越变化的社交媒体上已经取得了很多，而在州立一级规定的前学术标准相比。反应通常涉及增加的要求这些标准在文本复杂性和一般严格的情况下。由于它们仅适用于英语艺术和数学，因此很难为他们如何影响公共教育，但可以根据这一组的ELA标准进行一些推论。
TeachThought感兴趣的一个领域是教育和技术的交集，而共同核心的目标当然是深入的学生技术使用。以下是来自小学、初中和高中英语语言艺术的四个样本标准。
常见的核心标准
注:第一个字母代表链(或“区域”-读、写等)，下面的数字为年级水平，最后一个数字为标准数字。为强调而添加的粗体文本。
W=写作RI=阅读信息SL=口语和听力
W.4.6。有一些指导和支持成年人，使用技术， 包括互联网，生产和发布写作以及互动和合作和其他人
RI.8.7。评估使用的利弊不同的媒介（例如，打印或数字文本，视频，多媒体)来呈现一个特定的主题或想法。
sl.11 - 12.2。集成多种来源的信息形式和媒体多样（例如，视觉上，定量，口服）为了做出明智的决策和解决问题，评估每个来源的可信度和准确性并注意到任何差异数据。
SL.11-12.5。战略使用数字媒体(例如，文本的、图形的、音频的、视觉的和互动元素）在介绍中，加强对调查结果，推理和证据以及增加兴趣的理解。
思维动词
发布需要深入考虑受众、目的、结构、文本特征和格式。无论是通过WordPress的文本博客，通过tumblr或Instagram的照片博客，还是通过vimeo或YouTube的视频博客，对学生发表他们的作品的需求是一个重大的飞跃。
协作力量为学生计划，采用，适应，重新思考和修改，所有更高级别的做法。是否通过应用程序，社交媒体平台或亲自，在现代化环境中为大多数K-12学习者而言，合作不是新的。但是在线追求出版和分享的合作是。
评估在布鲁姆的分类中位居前列是有原因的，它要求学生对信息的呈现和共享方式做出批判性的判断。在很多方面，这个标准代表了新的共同核心ELA标准中最重要的，也许是最不被理解的，它要求学习者不只是更喜欢facebook推特，但深深评估每个目的的利弊。强大的！
集成是一个设计问题，并在学习者身上产生了相当大的认知负荷。根据API，社交媒体和一系列智能移动设备，是一种数字策略。当标准说“数字媒体”时，它也可能会说社交媒体，因为它继续“增加兴趣”，这是制作非社会，社会的事物的副作用。
外科医生
对于教师来说，外带很简单：技术不再是发展嗡嗡声和荣誉真实性的感觉良好的方法，而是一个学术绩效问题。
有几个原因很棒：
- 不再必须进步教育工作者捍卫Twitter，YouTube，iPad或博客的推理。
- 教师们现在可以利用地区、州和联邦的资源来更有意义地整合技术。这意味着资金、培训、学校和地区计划以及正式和非正式的专业发展。
- 社交媒体专业学习网络（PLN）从LinkedIn到Twitter，Facebook甚至是Pinterest，都可以由教育技术讨论主导，而不是人们如何学习的更广泛的关切，可能是因为这些教育者倾向于技术的教育者都在这些数字网络上开始。既然，所谓的技术整合是必需的，有机会带入教育工作者的“老守卫”（也许踢和尖叫）到#edtech世界。
- 这也意味着未来所有教师都能获得更好的资源。数字“东西”比旧文件柜里泛黄的工作表更容易分享。随着更多的学习变得数字化，分享也会随之增加。
结论
常见的核心标准不仅仅是建议新颖的技术用作“参与学生”的方式，而是需要学习者对如何使用技术的方式进行复杂的决定 - 以及为什么使用技术 - 教育者也必须做出。
在过去，技术的使用——无论是有限的还是无偿的——更多的是一种偏好或可用资源的问题，而不是一种必须做的要求。有了共同核心，这样的使用现在已成为法律问题。
很容易考虑采用一套国家标准对技术不利，主要是因为这些标准的内涵涉及测试，问责制和其他icky edu-suppl，这些东西在面对开放世界的所有领域技术代表。
但它不一定。对教师的挑战将是重新思考他们如何看待技术的作用，因为隐藏的偏见（对抗）可以破坏学生学习。
虽然这些标准对学习标准的长期影响显然是未知的，但在美国在美国的K-12学校学习中学习的动力和有意义的技术融合从未如此。
这篇文章最初是由Terry Heick写的eDudemic杂志；图片归属shanegloballanguagecenters, dougbelshaw和flickingbrad