《共同核心州立标准》说什么技术

通过TeachThought员工

的共同核心州立标准》,全国学术标准,使用的是建立一个共同的国家学术内容索引在美国,现在已经采用在美国50个州的47这使得它们的首要来源被教导在绝大多数在美国公立学校。

在博客和社交媒体的变化相比前决定在国家层面的学术标准。反应通常涉及需求添加这些标准在文本复杂性和严密性。因为他们只用于英语语言艺术和数学,很难得到一个完整的图片如何影响公共教育,但一些推论可以基于基的抽样标准。

从小学四个标准,中间,和高中英语艺术出现下面,下面我们有一些外卖。帮助仔细看看什么所说的“标准”技术。

共同核心州立标准》

注:第一个字母代表链(或“区域”阅读,写作,等等),下面的数量级别,最后标准的数字。大胆的文本添加为重点。

W =写作RI =阅读:信息SL =口语和听力

W.4.6。在成人的指导和支持,使用技术,包括互联网、生产和出版的写作以及互动与他人合作;展示足够命令的键盘输入技能类型至少一个页面在一个坐着。

RI.8.7。使用不同的媒介评估的优缺点(例如,打印或数字文本、视频、多媒体)存在一个特定的主题或想法。

sl.11 - 12.2。集成多个数据源中给出的信息不同的格式和媒体(例如,视觉上,定量,口头)为了做出明智的决定和解决问题,评估每个源的可信度和准确性,注意任何数据之间的差异。

sl.11 - 12.5。战略利用数字媒体(例如,文本、图形、音频、视觉和互动元素)的演讲增进了解发现、推理、证据和增加兴趣。

思考的动词

出版需要深入考虑观众的目的、结构、文本功能和格式。文本是否通过WordPress博客,照片通过tumblr博客或Instagram,或通过vimeo视频博客或YouTube,对学生的需求来发布他们的写作是一个重大的飞跃。

协作迫使学生计划、采取适应,思考,和修改,所有高级实践。无论是通过应用,社交媒体平台,或人,合作不是新k - 12学生大部分时间在现代设置。但合作在网上发布和分享思想的追求。

评价靠近顶部的布鲁姆的分类是有原因的,迫使学生做出重要的判断如何提出和共享信息。在很多方面,这个标准是最重要的,也许least-understood-of新的共同核心联盟标准,要求学习者不仅喜欢facebook, twitter,但深入评估每个出于不同目的的利弊。强大的!

集成是一个设计问题,并产生相当大的学习者认知负荷。并根据api、社交媒体和智能移动设备的一个数组,是一种数字策略。当标准说“数字媒体”,显然这是一个技术的问题。它是过时的和模糊的和有限的,但它的技术。

事实上,集成在数字媒体的力量,能够汇集形式的光,声音,颜色,和运动来创建游戏、电影、演讲、应用程序,等等。

教师的外卖

对于教师来说,结论很简单:技术不再是一个自我感觉良好的方式开发buzz和荣誉的真实性,而是一种学术价值和fidelity-which是很棒的几个原因:

不再进步教育家必须捍卫twitter背后的推理,YouTube, ipad或博客在他们的教室。

教师将获得区、州和联邦资源更有效地集成技术。这意味着资金、培训学校和地区项目,正式和非正式的职业发展。

社交媒体专业学习网络(PLN)从linkedin twitter, facebook甚至pinterest,可以由教育技术的讨论,而不是更广泛的担忧人们如何学习,可能是因为那些教育者走向技术对这些数字网络。现在说技术集成是必需的,它有机会把教育者的“保守派”(也许踢和尖叫)# edtech的世界。

这也意味着在未来更好地为所有教师资源。数字的东西更容易分享比泛黄的旧文件柜的工作表。随着越来越多的学习变成了数字,共享应该增加。

结论

《共同核心州立标准》不只是建议新技术使用来吸引学生,”而是需要学习者如何做出复杂决定,什么时候,为什么要使用的技术教育工作者必须做的。过去,技术采用是否有限或gratuitous-has更偏好或可用资源比必做的要求。使用等共同核心,现在是一个法律问题。

很容易考虑采用一套国家标准技术是坏事,主要是因为这些标准的内涵包括测试、问责制和其他讨厌的edu-stuff苍蝇在面对所有的开放世界技术代表。但这并不一定是这样。教师面临的挑战将会重新思考他们如何看待技术的作用,隐藏的偏见(支持和反对)可以破坏学生学习。

而这些标准的长期影响学习显然是未知的,其动力和潜力有意义的技术融入在k - 12学校学习在美国从来没有更高。

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