基于项目的学习PD的持续剩余
TeachThought的读者可能已经发现我是它的忠实粉丝基于项目的学习．我认为，如果做得好，这可能会改变一所学校的文化，我以前在这里写过这方面的文章:PBL能为你的学校做什么-不能做什么．在研讨会上，我德赢在线经常被问到，我是否认为学校应该“做PBL”的墙到墙，也就是一整天/每天。我的简短回答是，“理想情况下是可以的”，但这有几个限定词。一个显然是做得很好，另一个与质量有关。PBL是一个越来越通用的术语。有点像面巾纸或创可贴。人们经常把它当作一个包罗万象的术语。
我知道这一点，因为我举办过许多讲习班，在那里老师们会直截了当地说:“我已经做PBL多德赢在线年了。”有时他们确实是，这很好。但这通常意味着他们的学生在预先加载内容后制作了一个最终的产品。或者他们正在和他们的孩子做大量的经验和实践。万岁!这比传统的“钻杀”、“站立”和“老式”教学要好得多。
但做项目和
真正伟大的PBL在于丰富的调查和真实性．虽然可能不可能、不可行甚至没有必要一直做完全的PBL，但在那个大脑空间中工作的持久残余是几乎立即提高了代表教师和学生的探究水平，追求更有意义和有目的的工作。
我们的PBL研讨会的特点之一是非常强调探究。德赢在线我们使用问题形成技术来启动工作，并通过专注于改进驾驶问题来继续探究。我们让老师们始终以开放式的问题来帮助激发深刻的思考，那些“啊哈”的时刻，推动你充满活力地前进。
我们使用问题来帮助使思考的过程更加明显，不断重新审视我们需要知道和做的事情。我们在研讨会上教授教师，并持续增长支持访问意义使用苏格拉底方法。所有这一切都是为了帮助教师在设计项目时围绕PBL构建其容量。但是，在这里的持久残留物中，教师一直在评论学生和教师在课堂上增加了询问的存在。他们正在考虑通过不同的镜头学习并通过询问来推动内容作为传输。
我们在PBL研讨会和支持工作中不断改进的另一个方面是对真实性的关注。作为西蒙Senek讲道，为什么为什么重要的力量，重要的是要问学生工作的目的是：
- 因为老师让我这么做
- 赚点
- 因为这是考试的内容
- 因为你将来会需要这个的。
这些东西往往不能与大多数学生产生共鸣，因为它们缺乏真实性，即使是那些顺从和愿意“玩学校”的学生，为什么不为增加意义和目的的理想而努力呢?在实施PBL时，学生和教师应该清楚项目的产品、目的和受众。我(或我们)在创造什么，为什么,和谁？
增加观众的真实性和目的有助于推动工作的工艺，并使反馈和评估更有意义。当教师在他们的项目架构和教学中做出这种转变时，他们倾向于在他们所有的课程计划中更注意这种动态，并作为一种规范开始问自己为什么是为了他们所教的东西。
基于项目的学习是大多数教师和学校的重要范式转变，这些教师和学校都会成功。教师（和学生）沿着他们对设计和实施的理解的一系列改进，是我们PBL讲习班和支持的长期和持续目标。德赢在线
然而，由于这项工作的结果，有价值的残余是所有教学和学习的改进，朝向一种更多更好的探究和对所有课程计划的真实性和目的的自我检查的文化。
有兴趣在你的学校发展PBL吗?检查我们的出版广播公司服务页面。
