创客教育的人类框架
通过杰基格斯坦
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最近，我第一次了解到亚里士多德认为人类有三种基本活动:theoria(思考),poiesis(使),实践(做)。与这些活动相对应的是三种知识:理论知识，最终目标是真理;诗意的，最终目标是生产;实际的，最终目标是行动。
另请参阅TeachThought的批判性素养的自主学习模式德赢娱乐注册
希腊theoria“theory”一词就是从这里衍生出来的，意思是“沉思，推测，观察，观察事物”。这个词theoria是由一个动词衍生出来的，意思是看，或看到:对希腊人来说，知道是一种看到，一种理智的看到。
Poiesis据词源记载，这个词来源于古希腊词汇ποι“制造”。
实践(源自古希腊语:πρᾶξ ζ)是一个理论、教训或技能被实施、具体化或实现的过程。“实践”也可以指参与、应用、锻炼、实现或实践想法的行为。实践可以被描述为批判性思维的一种形式，它包含了反思和行动的结合。Paulo Freire将实践定义为“针对要转换的结构的反射和行动”。
实施更广泛的创客教育框架
所有这些都让我思考，在创客教育者的背景下，如何将这些转化为全方位的创造。拥有这样一个框架将有助于确保从制作经验中学习更强大，而不是留给机会。我认为更全面的范围或框架应包括以下要素:
玩,修修补补,实验
这是未经审查的，没有边界的，异想天开的创作。它可以被认为是自由玩耍。在我看来，这是第一部分Poiesis它是从希腊语“制造”翻译过来的。如何将其转化为实践是通过为学习者提供大量的制作材料;告诉他们要全身心投入，努力使用这些材料。
框架或前置的制作经验
这是介绍制作经验，更有意识的制作。它可以帮助教育者和学习者在实际行动之前设定活动的目的和意图。这在框架和Frontloading Maker活动在这里我将更详细地阐述如何预先加载或构建创客活动:
- 使用和复习重要问题
- 使用场景
- 指定的标准
- 问与个人技能相关的问题
- 提出问题以帮助搭建和排序活动
- 提出与使用同伴支持相关的问题——协作工作
有意识和有意的制造
一旦熟悉了制作材料和过程，制作可以变得更加用心和有意。这是制毒过程的第二部分。制作变得更加以目标为导向，更加专注，更加以结果或产品为导向(尽管过程仍然很重要)。
观察和反思结果
这是过程的理论或思考部分。在完成制作之后，就是制作者离开他们的制作过程，去观察和反思他们的过程和结果。”能够反思是一种需要学习的技能，一种需要培养的习惯。反思需要元认知(思考你的想法)，表达你的想法，以及建立联系(过去，现在，未来，异常值，相关信息，等等)的能力。放大反射）．
批判意识与分析
这就是实践，结合了反思和行动的批判性思维。它通过解剖制作过程来分析哪些产品有效，哪些产品无效，从而将对未来的产品产生影响，从而将反思带到更深的层次。这种批判性的分析应该直接和强烈地影响未来的制造经验——行动部分。
分享来获得更广泛的联系和改变
鉴于今天通过互联网和社交媒体的分享很容易，实践的行动部分已经扩展，在这个框架下，包括分享一个人的成就，观察，反思，和批判性分析给更广泛的观众。这可以通过写关于制作过程的文章，或者通过做一篇图片文章，视频，播客来通过社交媒体分享。
通过这样做，其他人可以从一个人的成就中受益。
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