转向参与的架构
通过TeachThought员工
阅读在规模和多样性方面是不同的比以前好多了。就上下文和应用而言，思维方式也是不同的。
这使得学习也在改变——变得更具有创业精神而不是直接说教。也就是说，更多地以学习者为中心，而不是教师控制。
下面由史蒂文·惠勒(Steven Wheeler)进行的介绍探讨了我们数字时代发生的一些变化。惠勒还阐明了知识、智慧和批判意识之间的区别。当我们探索这么多新的教学和学习方法时，一个具有讽刺意味的副作用是，人们不再对“学习”是什么达成共识，而“学习”是本报告试图理解的一个概念。
参与架构:未来学习的7个特点
更有趣的是“参与架构”，由社交媒体推动，特点是:
- 合作
- 标签
- 投票
- 网络
- 用户生成内容
- 工具
- 分享
社会因素正在主导学习者与文本和其他媒体的互动，形成一种公共建构主义和学习素养，这可能是“未来学习”中最基本的趋势。
社会建构主义
根据谢菲尔德哈勒姆大学的一项研究公共建构主义认为，学生不仅积极地、社会性地创造自己的知识，而且积极地参与为更大的学习社区和更广泛的学科领域构建知识的过程。这个听起来简单的想法有可能从根本上改变学习和学习过程的设计和评估方式。最终是一个设计问题:如果学习是关于获取知识，我们就去这的方式;如果是关于知识构建，我们可能会去那的方式。
我们很快就会更深入地探讨公共建构主义，下面的演讲是一个很好的入门。
你可以找到显示在这里．