我们爱数字媒体和学习。等美德,他们的注意力转向宏观层面的思想学习和教育使他们除了许多教育资源可用。上面的视频探索我们的教育系统的基本设计,从目标到流程和“泄漏”。

它还解决了curiosity-a的非常重要的问题需要知道的。一旦教育structures-i.e。,学习系统设计需要知道火花向后,整个学习过程变化的语气。空间成为“认知指控,“学习成为真正的合作,和“需要知道”可以在社交媒体平台之间共享和新兴数字技术。

节选视频转录如下。

康妮Yowell,主管教育,麦克阿瑟基金会

“所有的孩子不再是承诺的未来。如果人们不学习如何学习,以及如何进行,灵活和适应性,并找到社区,和关于他们想要做的事情了,我们就真的麻烦了。

“我们真的认为当前的教育体系有什么问题的一部分,为什么人们谈论它是破碎的,因为它从根本上开始的错误的问题。现在的教育系统从一个问题开始结果。它始于我们想要孩子学习,有什么目标,什么内容,我们需要覆盖的材料是什么?然后一切都定义为。它几乎无关紧要的孩子是谁,只要我们有望通过材料和内容,并达到这些教育标准和结果,因为这是我们的起点。

“我们的核心问题是,我们希望孩子有经验是什么?所以接触周围的核心问题是,一旦你开始的孩子了吗?“…然后你必须注意孩子。

“你怎么创建一个需要知道一个孩子吗?这是一个情感问题。这是一个智力问题。这是一个身份的问题。当你开始设计学习经验,然后得到的内容,让孩子们参与核心问题相关的学术核心,这实际上是比较容易的部分。

“在学校…我们de-contextualize他们学习…因为我们专注于这些结果,我们已经忘记了学习者,我们忘记了我们对学习的热情。

“我们听到孩子们一遍又一遍,通过我们所有的研究是学校的一个节点的网络学习。所以他们,事实上,到处都是学习数字媒体在一定程度上是因为,在因为他们总是有一部分。”

咪咪Ito、文化人类学家、数字媒体和学习研究中心

“我们过去给专业人士负责学习而不是看它是如何的一部分我们的与大家互动。”

“问题是有效的相亲。那么一个孩子发现导师,或者同行谁会…支持他们发展他们的兴趣,使他们的利益相关的,发展的目的。这并不是找到信息了。我们如何使用这些网络资源的能力,这些社会关系,那些想把人们聚在一起学习在一起。

“我们如何使用这些社交网络的容量将人们聚在一起,要一起学习吗?而不是模型,“我们怎样才能更有效地传递内容从单一来源的很多听众和从根本上重新配置我们所认为的问题和教育的目的。”

凯蒂·萨伦教授,德保罗大学,研究所执行董事

“教育已经训练了很长一段时间,这是其他人的工作。学校的工作,它的工作是教师,学校不可能承担的负担。

“所有的这个领域,教堂,homespaces,家庭,社区咖啡馆,世界各地的人在线做有趣的事情,这些都是人们和组织可以帮助自己的学习的年轻人。

“所以这次谈话的一部分正试图打开谁造成的问题,谁是最终负责帮助年轻人生存和发展,并成长为好奇,参与公民。

“我们最大的愿望是成为一组思想的内核,使很多人在广泛的领域,领域和做一些事情。它是关于专业知识的广泛分布在我们的社会和文化,事实上,任何人都可以帮助别人变得更好。”

图像归因flickr用户bobbyjames;学习环境设计需要知道