解锁iPad的学习潜力

通过特里Heick

iPad。流行文化的玩物和#edtech(有点暗淡?)的霓虹灯。

它是一个应用程序库，一个媒体消费设备，一个移动学习工具，使过去的图形计算器，智能板和笔记本电脑看起来像算盘。所以我们就买了，实际上是一卡车一卡车地买。我们把它们标记为学区所有，给老师们一些展示工具和“学区政策”建议的pd，然后期待奇迹的出现。

目前还不清楚这些奇迹将如何以及在哪里出现。学生满意度调查?学习者参与?考试成绩吗?

当地的报纸吗?

制定一个学习目标

为了确定我们如何最大化iPad作为学习工具的影响，我们首先要确定我们希望产生什么样的影响。

在这种情况下，我们将解决理解(这可能是一个麻烦的术语):学生能够对所选的标准或课程进行批判性思考，并在多样化的学术和非学术环境中应用理解。以这个为目标，这里有一些想法。

在教室里更聪明地使用iPad的10个技巧

1.学习并没有改变。

最近发展区，批判性思维，转移，向后计划，明确的学习目标——这些都不会因为iPad的出现而改变。当你计划使用iPad时，尽量不要向后想，而是向后想内容。

iPad比课程更灵活——它会想出办法的。

2.找到重叠。

iPad提供了接触同龄人、真实社区或内容的途径(而教科书只提供三种途径中的一种)。为了最大限度地发挥它作为学习工具的作用，考虑它除了你(和学习者)需要的以外，还擅长什么，然后找到重叠之处。

3.坚持转移。

如果学生不能展示出在新的和不熟悉的环境中应用思维的能力，iPad将“参与”和炫耀它的魔力，而不是促进学习。坚持转移。

4.让学生的思维清晰可见。

iPad可以发布——那就发布吧!让学习者不仅可以和你、父母，还可以和当地大学、linkedin上致力于视频游戏开发的小组，或者加尔各答收集旧科技产品用于科技贫乏的教室的组织分享思想。

5.发布流程和产品。

学习的过程可能不仅仅意味着最终产品本身。（阅读更多关于这个。）

6.以有组织的方式策划工作

让学生重新审视和提炼“旧思维”是许多学习者学习的方式之一。当他们创建概念地图、录制视频博客、制作短片或练习数学计算时，数字工作的美妙之处在于，它可以被保存、观看和在未来修改——如果管理得当，也很容易。

7.考虑基于项目的学习

不仅仅是项目本身，基于项目的学习是关于过程的——为学生提供持续真实的机会来展示对内容的掌握的过程。几乎所有PBL需要的东西(除了文字处理)，iPad都擅长。

8.让我看看，帮助我，让我看看。

责任逐步释放模式在没有iPad的情况下也可以工作。它也适用于iPad，只是“让我”部分要优雅得多，而且易于发布。

9.在计划时明确iPad的角色。
按照你的计划，在学习目标和iPad之间建立一个基本的概念图。(SAMR模型可以在这里派上用场。)这可以帮助你从宏观上确切地看到你希望它在学习过程中如何发挥作用，而不是挤进去。

10.确保ZPD适用于内容、工艺和技术。

虽然学生可能能够处理内容，但使用应用程序或本地WiFi网络可能会难住他们。反之亦然(可能更常见)，学生可以轻松地使用这项技术，但不确定如何使用你想让他们使用技术，或者在内容本身上碰壁。

最好的ipad支持的学习将在学生的ZPD为所有三个领域。

图片归属flickr用户flickeringbrad;揭开iPad在教育领域学习潜力的10个秘密