第一个期间或第6个：教学相同的课程
提供的蕾切尔Ploth
我们今天在课堂上做了什么？
这是一个常见的问题，你已经被学生问过，或者你听到一名学生问另一个学生。当我在学校时，我记得回来，我们总是谈到我们的老师在课堂上做了什么，或者如果有一个流行音乐测验，我们的朋友们在讨论过，所以“先生或者所以，所以收集作业？“”考试有多难？“还有其他问题，以弄清楚课堂上的预期。很多时候，每个班级都完全相同。所以我在第二期的代数测试，在第二天后的测试将是相同的测试。这种实现导致课程之间的对话，学生要求测试问题或寻求答案，寻找尽可能多的信息。
那么学生们为什么要这么做呢?我的猜测是，除了“调查/调查事实”的因素外，这也是一种消除恐惧和平静神经的方式。然而，对一些学生来说，这也增加了紧张感，因为他们从朋友那里听说“这是有史以来最难的测试”。或者导致分数下降，因为他们听说“作业没收”，但最终还是收了。关键是你不能阻止人们进行这样的对话。
当我去学校时，他们也发生了这些谈话，他们现在发生。There are countless times I have had students enter my classroom telling me that they “heard all about the class today” or they heard “the test was brutal” or told me they didn’t do the homework because they ‘heard’ that I didn’t collect it. These are just a few of the statements that are the most common.
虽然这可能是许多教师的常见发生，但我发现这是一个有趣的现象，一个人需要我们关注教育者。
为什么改变什么?
这取决于你教的课程和你准备的数量，这是可以理解的，为什么教相同的课会更容易，或者为什么布置相同的作业和创建一个测试在时间管理方面更有效。老师的日程安排充满了如此多的任务，它可以是具有挑战性的改变每节课。如果我说我从来没有教过完全相同的课程，或者从一个班到另一个班使用同样的测试，那将是一个谎言。
为什么我这样做了？事实是，我不是试图采取简单的出路，或者我懒惰。有时它刚刚发生这种方式和其他时间，至少就教相同的课程而言，这是我提高教学技能的方式。第一次教授一个新概念时，它可能不会像我们计划的那样，所以你想要通过它来尝试那种工作，反思，改变事情，看看你如何做得更好。我得到了所有这些，对我来说，为什么这发生在过去以及它今天发生的原因。
老师们可能会选择用同样的常规和相同的作业来教授完全相同的课程，因为这似乎是“正确的”事情。一种确保学生获得相同学习机会的方法。或者我们可以决定分配相同的作业,因为它提供了实践在内容区域,我们要关注,或者我们给相同的测试,因为也许我们真的认为这是一个很好的测试,评估学生一个公平的方式,并提供了有价值的数据,这将有助于指导我们的指令。这些都是合理的理由，我并不是说它们是好是坏，但最近我花了更多的时间来思考一些事情，这是今年最吸引我注意的一个领域。因此，将这种自我实现与正在进行的关于家庭作业价值的讨论相结合，使我对课堂教学程序进行了更认真的思考。
那么我建议呢？我绝不是专家，但我确实有一些明确的目标是我自己和我的教室。我确实想要一些结构。我希望学生每天都知道在教室里期待什么。熟悉我们的常规，在课堂互动中舒适，支持和安全，以及最重要的是，知道他们很重要。将这些目标传达给我的学生和建立关系是我从年初关注的最重要领域。但是，当谈到每一天的课程时，我真的希望学生完全了解预期，我更喜欢结构较少。
最简单的调整
教师努力规划不同的、有吸引力的、独特的学习活动。我知道在很多情况下，我几乎无法控制自己，因为我期望在课堂上尝试新东西，看到学生的反应。但我也知道，因为学生们说，如果我在上午尝试了一个新的活动，下午的课就会处于不利地位，因为这样会失去惊喜的成分，或者他们的参与可能会减少，因为他们“已经听说过了”。我希望所有的学生都有独特的学习经历，所以唯一的办法就是从我和我对每门课的选择开始。
也许最简单的方法是，不要完全改变每一节课。例如，如果我一天教三次西班牙语，我真的想创建三个单独的课程吗?也许吧。但如果我创造这些单独的课程，花在这上面的时间会占用其他同等重要的任务。vwin.com德赢所以一个建议就是简单地打乱你展示材料的顺序。不要以有趣的游戏开始你的课程，把它随机地放在你的课程中间，这会给第二堂课带来惊喜。第三节课开始的时候，把这个游戏放在下课的时候，在铃响之前挤进去，这样你就有足够的时间，所以他们可能会觉得你做的不是完全一样的事情。
也许另一种方法是让一个学生做“一天的老师”，每天随机选择一个学生，帮助课堂的一部分。这也是帮助培养学生领导能力和自信心的好方法，它还能让老师稍微转换一下角色，获得学生的经验。有很多方法可以将它添加到课堂中。
不管你选择什么，让目标是让学生参与和猜测。
结论
我认为这将实现什么？我没有错觉，即学生将继续谈论他们在课堂上所做的内容，并在考试或作业的困难中提供他们的观点。但是，通过制作一些微妙的变化，他们最终可能会谈论课程如何不一样，你的不同之处，他们可能会意识到，因为一个班级做了一些事情并不意味着其他人意志。
我希望，在这一切结束的时候，我们能认识到，人们有不同的观点和不同的经历。没有两个人看待事物的角度是相同的，这是我试图教给我的学生的重要一课。我们可以读同一本书，得到不同的故事。
作为我们作为教师责任的一部分，我们必须通过提供学习经历来努力，基本上保持他们猜测和在过程中，推动自己继续寻找提供教学和创造机会的新方法。寻找创造性和吸引力的方法，但也反映了我们的实践中的灵活性。为我们的学生提供不同的学习体验，挑战他们，并挑战自己以继续学习它们。轮流成为老师;走着瞧吧。
改变从我们开始。
第一节课或第六节课:用不同的方式教同一节课图片归属flickr用户WoodleyWonderworks.