互联网正迅速成为一个壮观的地方。
早期向万维网过渡的标志是文字繁重的散文，而开发人员则在努力寻找将旧媒体形式“数字化”的方法。诚然，这个过程并不完全是新的。多媒体的好处和吸引力（并非总是一个相同的）从一开始就被网页设计师和应用程序开发人员利用，试图利用电子媒体与印刷媒体的优势。
然而，随着数据量每天呈指数级增长，用户往往会感到负担更重，而不是所有内容所赋予的权力。略读、阅读、评估并根据内容选择适当的“行动”是一项重要的工作。
现在读，以后读，还是永远不读？
保存还是删除？
自己留着还是分享？
如果你分享的话，是哪个平台，哪个观众？
这产生了更容易浏览、掌握和分享的新一代媒体——数字媒体不再局限于句子和段落，而是形状、颜色和形式。尽管图表和图表长期以来一直是课堂上传授的识字技能的一部分（许多英语教师称之为“信息阅读”），但随着学习者通常使用的媒介的变化，阅读模式也在发生变化。
正规学习机构的收获是不断反思如何有意义地将视觉媒体纳入课程。
以学生为中心的视觉课程的5个策略
1.让他们读
让学生“阅读”高度视觉化的媒体形式。这不仅对苦苦挣扎的读者是一个福音，而且也为所有读者创造了一个进入话题或论据的“切入点”。他们可以比较和对比形式和形式的创新使用，评估设计，并在个案的基础上讨论视觉媒体的优缺点，也就是说，它如何服务于作者和他们的目的和受众。
2.让他们找到
这一过程的一部分将是教育者建立自己的参与源，当前的“视觉数据”，以满足他们的内容领域和共同的教学策略的需求。但一个更重要的可能性是让学生自己识别、发送、分享、策划，并在通过视觉媒体进行分类时发挥积极作用。这将使他们能够练习重要的思考和评估技能，此外还可以建立与他们的媒体消费习惯平行的策划习惯，包括使用他们觉得最自然的应用程序和平台。vwin.com德赢
3.让他们修改
有时，让学习者适应一个新想法的最好方法是让他们“试验”它，很少有规则，除了用这个想法提高“识字率”之外，没有其他真正的目标。向学生提供现有的视觉媒体，如信息图表和光谱，并让他们“修改”这些媒体以适应新的平台、受众和目的，或者用新的信息进行更新，这是一个很好的开始方式。
（不是顺便说一句，这也鼓励学习者使用更高层次的思维技能，因为复习需要认知要求很高的评估过程。）
4.让他们结合起来
随着互联网继续其当前的趋势，远离文字繁重的散文，人们很容易担心“所有的阅读终将停止”。然而，阻碍全球文化趋势的并非教育者的角色。教育工作者可以将高度可视化的媒体与传统的媒体形式相结合，包括书籍、论文、报告和其他数据，这些数据以促进学术和真实世界的识字能力的方式进行包装。在这个过程中，甚至可以省去阅读老式的好书。
5.让他们创造
这些策略都是按照布鲁姆的阶梯上的一个清晰的过程来建模的——阅读、发现、修改和组合。
通过让学生从消费过渡到产生视觉数据，他们也从阅读过渡到写作。但更重要的是，学习者被赋予了需要积极思考的主动任务——包括设计，以及受众、目的和设计之间的关系。vwin.com德赢
这篇文章最初是由特里海克写的教育杂志；图片归属flickr用户birgerking、vancouverfilmschool、zipckr和mtaphotos
