支持感觉处理障碍学生的5种方法

通过丽贝卡院长

感觉处理障碍的特点是难以准确地处理一系列感官信息，如触觉、声音和气味。对于父母和老师来说，这可能是棘手的，因为它可以表现为两种相反的方式——过敏和低敏感。

在多年的十年内，在儿科学工作中，我已经看到了教师如何更好地了解这些儿童的需求可能对教室的质量产生惊人的影响。因此，重要的是要识别您的学生在考虑如何提供支持之前的哪些分类。

超敏争度

这是积极的孩子避免感觉刺激。这是一个尖叫的孩子，好像浴室里的手干机的声音疼痛。像这样的短语是这种类型的典型标记：

• “把它从我身上弄下来!”儿童对衣服的感觉可能非常敏感，例如接缝或标签。他们可能坚持在内心穿上衣服，以避免某种缝合的感觉或者总是想要特定的T恤，无论天气如何。修饰惯例也可能是有问题的，尤其是与钉子或头发关注的任何东西。

• “这很痛！”过敏儿童经常抱怨日常的某些声音或景象会“伤害”他们。这可能是吸尘器的噪音，也可能是台灯的灯光。

• “哎呀！”气味也会让孩子反感。不打扰别人的食物可能会导致他们呕吐，导致非常特定的饮食习惯。

• “别碰我!”过敏的孩子往往喜欢独自玩耍，避免被触摸或拥抱，这可能会让他们感到不愉快。群体游戏的噪音也可能令人反感，导致他们远离群体。群体游戏的喧嚣对SPD儿童来说可能过于刺激，他们往往更喜欢相对安静的单独活动，如阅读或着色。
  

低敏感性

这包括寻求刺激的孩子，他们永远不能完全得到足够的刺激。这是来自操场的孩子惊讶地看到他是因为他没有感受到或反应而削减自己。典型标记是：

• “Grrrr !”低敏感的孩子通常表现得很沮丧，他们会咬自己或搔自己以获得任何一种感官反馈。

• “哎呀！”表现出笨拙或不知道他人的个人空间，低敏感度的孩子很难判断距离和力量。这意味着他们经常撞到别人，用力摔门，或者坐着不动。他们似乎渴望运动和活动来保持舒适的刺激水平。

• “快速，快速！”具有这种类型的SPD的儿童通常比他们应该更快地吃，因此更容易窒息。它们也很难从一个活动转移到下一个活动。
  

值得注意的是，许多这些迹象也可能是其他疾病的征兆。例如，患有自闭症的儿童通常更喜欢独自玩耍，而伴随这些厌恶而来的注意力分散也可能是由注意力缺陷多动障碍引起的。这对于诊断来说是有问题的，老师的输入真的可以帮助确定上下文对其他专业人士来说。

我能做什么?

Most classroom environments contain a large amount of sensory information: bright posters, other children talking, the teacher explaining something, the feeling of the carpet, the school bell ringing, etc. If a child has difficulties integrating and processing this information, it’s bound to impact his ability to learn.

作为教育者，我们都想创造最佳的学习环境。如果你的教室里有几个患有SPD的孩子，他们的行为和需求也会影响到其他学生。因此，重要的是要瞄准并支持他们的困难。

• 找到热点。花时间找出每个孩子的诱因是值得的。当教室里很安静的时候，他们总是咬自己吗?是时候提供一个咀嚼玩具了。试着用孩子们的眼睛来识别他们的触发点并做出反应。
  

• 建造一袋技巧。在孩子过度或缺乏刺激的时候，准备一套东西来帮助他们。护耳器在教室环境中很有用，加重的毯子有助于安慰渴望被挤压的孩子。同样，加重或振动玩具可以增加刺激，而横跨儿童椅子底部的弹性带有助于在每个人都坐着时将信息输入到身体。
  

• 保持冷静。看着痛苦的孩子对你来说也会有压力，但你必须是暴风雨中的平静。避免接触或大声说话，因为这些可能正是使他们心烦意乱的事情。试着走到他们的视线高度，问他们需要什么。
  

• 通过它。言语通常可以帮助平静的孩子。如果它们被刺激或与他们一起过活动并减慢他们的活动，这可能是引导他们的注意力。用他们的名字引起他们的注意力，然后给出易于遵循的实用指示。
  

• 保持一致的。确保您在课堂中采用的方法与其他地方使用的方法一致。与家庭成员和其他教育工作者谈谈儿童需求以及您发现在处理它们方面有效的内容。喂回职业治疗师和参与儿童护理的其他人是合作实施成功策略的好方法。

课堂环境可以令人生畏为具有感官加工障碍的儿童。关键是工作在一起与家庭和其他专业人士提出一个像紊乱一样多方面的计划。在同一页面上的每个人，孩子的幸福变得更加容易实现。

丽贝卡·迪恩是Tiny Tots Therapy Inc.同时也是Therapy Nook和Kids Blvd的合伙人。她在肯恩大学获得了职业治疗学位，她在感觉整合方面获得了认证和培训。丽贝卡相信整体治疗方法，并意识到替代方法，与传统治疗相结合，使儿童获得功能和发展技能，并保留他们。

5种支持感觉加工障碍学生的方法改编图片归属flickr用户woodleywonderworks