学校领导者可以更有效地使用观察结果的7种方式

经过保罗·莫斯

虽然观察当然不是教师技能的全部情况，但他们可以为教师提供理想的机会来反思自己的实践。

如果我的最后一篇文章您的老师观察如何帮助您成长说服教师对观察的好处有说服力，现在对学校领导者的责任为这种文化提供了必要的条件，使这种文化生存和壮成长。

这里的关键词是文化。如果教师要接受观察，学校的气氛或心情必须是必要的。尽管这种文化是学校中每个员工的责任，但学校领导者在塑造它方面具有最大的影响力。

学校领导者可以更有效地使用教师观察的7种方式

证明观察 -大多数老师都害怕被观察，并觉得自己的技能没有代表性。向教师传达观察的好处。引起人们对个人成长以及它将为学校做什么的兴奋。目前，大多数老师会觉得正在检查他们。引起兴奋的始于改变观察语言。

甚至观察一词也具有奥威尔式的含义。它也可能是“评估”的。将其更改为“性能”或类似的东西。语义立即将焦点和力量从观察者转变为行动者，从陈旧的事物变成了创意的事物。“您的“表演”如何？”

促进个人观察 -这也许是消除观察焦虑的最强大方法，因为教师可以自己在领域工作并建立批评自己的实践的能力。这可以使用技术和录制课程完成。没有比观察自己更好的方法来减轻我们中最害羞的老师的观察焦虑。

压力被完全卸下。大多数老师会很快看到事情可以改善的地方，尤其是学校提供的一套标准。到观察到领导或以后的时候，已经解决了小小的简单事物，只留出了有关增长的积极讨论的空间。然后，下一步是向同事展示视频。

提供充足的反映机会- 如果给教师有时间进行反思，它将成为他们日常工作的一部分。这是文化转变的关键 - 熟悉。将课程的个人反思嵌入时间表中也是将您非常重视个人发展的团队转换为团队的最佳方法。在这个时间表中，就谁看课程安排了观察结果。

从个人开始，然后再到同事，然后再到地区领导人，然后到高级领导人。到最后一个小组时，老师将开始自动驾驶。这一点不能更清楚地说明 - 如果您认真对待老师变得更好，则必须为他们提供时间来反思他们的实践。

从非常简短的观察开始- 让老师知道您只会在很短的时间内进入特定领域。慢慢建立房间的时间可以帮助老师习惯您的存在。

更频繁地观察- 为教师提供一些证明自己技能的机会，将为您提供更好的了解他们的能力。如果教师知道1课不是全部并结束全部，那么这也会承受一些压力。

在观察中互动- 与班级互动，好像您也在教书一样。与老师互动。使您似乎在那里，因为您期待要遵循的好事，并在做得好时互动。大多数时候，老师在实际的课程中没有得到任何反馈，让他们想知道当观察者的冷漠时遇到良好的时刻时，他们在猜测他们在做什么。想象一下与学生一起做。

坐在后面做笔记并避免眼神交流可能不是消除观察者效果的最佳方法。

毫不含糊地接受- 这需要耐心随着文化的变化，但也需要自信。一些员工可能会发现过渡不舒服或不必要和抵抗，正是在这段时间，领导才需要力量和信念。对此过程的信念至关重要，以早期采用者为例很重要。展示不情愿的老师如何进步。毕竟，证明在布丁中。

老师希望变得更好。在我们的DNA中。我们也是骄傲的专业人士，我们希望能够向他人证明自己的表现。当我们被观察时，我们希望那一刻成为真正的代表。我们希望人们留下我们的表演启发。

但是实践是完美的。乐队不仅开始在温布利或麦迪逊广场花园演奏。他们建立。他们习惯了人群。他们每次演出后都会迭代。最终，无论谁在看，他们的表现都会真正反映出他们是谁。教学也是一种艺术形式。但是，如果没有反馈，迭代和改进的时间，我们将永远无法向他人展示。

不过，给我们发光的文化，我们会的。

学校领导者可以更有效地使用教师观察的7种方式；图像归因flickr用户Denisekrebs