通过黎明Casey-Rowe,社会研究老师& Learnist传道者
上周我回答Quora疑问为什么历史应该教”,而不是更实用的东西。更实际的“可能比历史吗?历史定义我们作为一种文化,团结我们,把我们反过来,讲述了霸权,机会,变化和发展。这是我们写的东西,通常我们隐藏。
在我的反应,我第一次讨论史学的经验。这是与我的住校新生教师在谈话中,拉里•哈德逊罗彻斯特大学的教授。拉里是一个英国的教授美国非洲裔的历史。他从一个角度讨论了美国历史上其他的殖民者。经过十二年的标准美国教育我没有考虑过这样一个观点的存在。
历史的事实有多个perspectives-much像任何主题如果我停下来notice-had从来没有进入我的脑海里。这对我来说是一个关键的时刻作为一个未来的教育家,尽管如此,它不会像大多数的教训价值设定在另一个十年。有时,教训我们教沉睡在我们学生的想法,。然后有一天,他们春天的生活,准备行动。
当我教历史,寻找观点,议程和自旋。我想让学生们知道是谁告诉他们想让我们相信的故事。这对学生是一个挑战。更容易需求一个正确或错误的答案。
“并不总是正确或错误的答案。挖。研究。你告诉我。“这使得学生不舒服,但它携带到更高层次的思考。分析、连接、思考和应用。这就是他们未来的老板也会想。
今天的Learnist特性是关于历史。这些木板来自美国society-moments有争议的时刻,需要重新审视。他们吸引学生的注意。
“这是一团糟!”一个学生说,应对真正可怕的案件。“这是在美国!这是不可能发生的!”
“你错了,”我说。“如你所见,它叫的。”
这力量的讨论。怎能有这事呢?
“正常的”公民如何影响改变?我们国家不能保持没有首先承认这些伟大的时刻,对他们反映,致力于生产新一代思想家带给我们前进。
这样的董事会是我试图创建这些思想家。我期待任何similarly-minded历史爱好者添加这些评论,或者在下面的评论中分享自己的一些董事会。
5 Learnist美国历史教学资源
许多人没有意识到奴隶制对朝鲜的影响。这个板展示了多么深奴隶制是嵌入到北方经济。事实上,奴役非洲人在罗德岛州等州和纽约。一个明显的农场甚至有其起源slave-run种植园。虽然罗德岛的正式名称,“罗德岛州的普罗维登斯种植园”不是指奴隶制,奴隶都发生这一事实,把北方人很少意识到经济是一个事实。家庭就像DeWolfs试图调和这通过将这个话题和提供更广泛的教育。
用校车接送学生是美国历史上有争议的民权问题。这个板是帮助一个班五年级学生学习是否学生应该能够去附近的学校通常被隔离,或者乘坐公交车在城市综合学校。有趣的是,政策制定者正在寻找类似的问题在今天的新闻再次回到社区学校是创建新的隔离层,这一次的社会经济地位。
我用这个板教关于案件非常悲惨的决定。我让学生预测结果,然后让他们自己深入实际的决策。他们的愤怒。看看这种情况下是很重要的,将它们连接到今天的情况下,社会公正的宣传需要。
塞勒姆女巫审判背后的历史是有趣的许多历史学家不同意见为什么女巫歇斯底里的爆发。结果是第一个新世界找替罪羊。不幸的是,我们看到类似的主题反复出现。人们描述基于种族、政治信仰和宗教。通过研究这些情况,我们希望在我们国家消除歧视。
直到1997年,美国总统比尔·克林顿正式道歉代表国家的塔斯基吉的家庭实验。“塔斯基吉实验”开始于1932年,一直持续到1970年代。四百非裔美国人被告知他们被监视“仇恨”,但,没有他们的知识,感染了梅毒。参加实验,他们得到了食物,免费医疗,葬礼保险。
教授彼得·帕帕斯使用这些资源在波特兰大学的班上。类正与波特兰的意图日经遗产中心记录的大量毁灭波特兰的美国籍的拘留的美国人在二战期间日本血统的。
归因flickr用户danahuff和samcogwell形象
