更多的团队合作，更少的团队工作:建立一个团队的27种方法

通过教练工作人员

团队合作是一种鼓励课堂友情的有效方式，可以让学生接触到新的想法、心态和挑战，与他们的同龄人一起分享和解决。

但在学校里，你有多少次发现自己在做小组作业，却没有真正的合作过程?比如，在劳动分工不当和缺乏沟通的情况下，在最后一分钟替别人收拾烂摊子?

并不是所有的团队合作都是团队合作。

这个词的团队有一个统一战线的内涵，一个选定的小组，他列举并努力共同目标，并致力于不仅是他们自己的成功，而是其他成员。一支球队比集团更具意义和故意，因此提供了不同的经验和教育景深 - 团队合作比集团工作更好，而且这种包含效率在手头的项目之外对教室有益。

这里有27种建立团队的方法，这些方法将教会学生们如何真正地一起工作，而不是作为彼此靠近的个体。除了一些我们无法纠正的拼写错误，因为这不是我们的文件或图表，希望你们能在Mia分享的想法中找到一些价值。

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认识到团队的必要性

项目或活动本身是否适合协作和任务分工?项目中是否有足够的组件需要多个人员一起工作?

展示对团队的需求

一旦你认识到一个团队的需要，就会证明这个课程需要。要么播放游戏，呈现一个需要团队合作的问题，或者讨论有利于一起工作的真实世界的例子。

显示结果

找到一种方法来展示团队合作解决问题的最终结果和个人解决问题的结果之间的区别。成品的结果是否不同?有没有一种方法更有效?

推销团队的需求

解释手头的项目如何将受益于共同努力，以及将其作为多方面体验的重要性，以填补不同的角色。

评估技能和知识

通过某种形式的预评估确定每个潜在团队成员的优势和技能，以评估现有的知识和能力。

创造各种团队

决定如何组成每个团队，仔细考虑每个成员的优势和劣势，以及他们可能从团队动态中受益的方式。

鼓励结合

通过发布一个挑战或玩一个彼此竞争的游戏来建立团队内部和团队之间的联系。

促进讨论

通过在教室里走动和促进讨论，帮助小组内的对话继续进行。询问他们头脑风暴的过程，他们将使用的资源，或潜在的结果。

供应材料

确保每个团队都可以访问材料，耗材和内容，以便他们在手头上完成创造力和智慧的任务。

注意那些没有声音的人

当您促进讨论时，对那些没有听到或犹豫不决的学生留意。将它们放入谈话中，并鼓励其他人倾听每个成员。

问角色

在分割工作时，建立角色会有所帮助吗？请学生考虑如果团队将从明确的工作或职责中受益。

现在的产品

让每个团队提出其项目的结果，决定谁将主要负责介绍以及其他成员如何支持它们。

汇报后来

花点时间来讨论整个项目的结果。询问团队合作是如何帮助或阻碍项目的，以及作为一个团队，他们本可以做不同的事情来更有效地合作。

休息

安排一些停机时间实际上可以帮助团队保持正轨。有时为了保持精力充沛和高效，休息一下是必要的。

互相发现

一个成功的团队通常分享一种个人联系，帮助每个人保持对他人成功的承诺。为团队成员创造机会，让他们在项目范围之外彼此了解。

让他们设置规则

鼓励每个团队制定一套规则或行为准则，以防止或调解任何潜在的问题。

帮助他们说出来

重要的是让每个成员都感到被包容和被倾听。让团队成员讨论如何最好地确保他们的团队成员有空间和发言权来表达他们的想法和意见。

玩得开心

通过腾出时间娱乐来打破沉默，建立联系。玩一个愚蠢的游戏，让每个人都参与进来，或者在团队之间建立一个友好的竞争。

指出好的方面

明确每个团队互动的积极方面，并称赞他们。

通过冲突

使用冲突作为学习体验。概述识别和解决冲突的想法，包括寻求其他团队的建议。

逃跑路线

如果学生明显感到不舒服而无法解决，允许休息或改变计划或团队。

混淆的团队

项目完成后，将组组合在一起，为下一个项目组建新的团队，以获得各种不同个性的经验的额外利益。

等级公平

确保每个人都是根据他们自己的工作来评分，并认可他们自己的努力。

报告问题

让团队创建一个命令链以解决问题和冲突，以防发出会员或任务。

共同成长

教你的学生如何提问，这将创造对话的深度和更广泛的理解团队的观点。

奖励良好的工作

识别奖励的示例性努力，以便团队有一个明确的榜样，良好的团队合作看起来像是这样的。

有一个原因

同样，没有联系的团队只是一个团队。确保团队参与的项目有目的——如果你只是去讲课，那么团队是没有意义的。为协作、解决冲突和解决问题创造机会

每个课堂都充当自己的小社区，一个社会领域，理想情况下，每个学生都能满足他们在体验和贡献其他人的生活中的全部潜力。课堂团队合作是一个尝试不同角色的机会，并允许学生在更小（和更安全）的规模上以它们适应世界的方式。

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