为什么最好的老师会改变主意

通过特里Heick

当我刚开始教书时，我认为论文写作是大多数学术学习的理想评估形式。

如果学生能“聪明地”写出一个想法(或某个学术标准的大想法)，他们就能理解。如果他们挣扎过，他们很可能没有——这种挣扎在文章中得到了充分的展示，这让他们更容易强调，与学生讨论，并规划未来的学习经验。

论文(大部分)很容易评分，标题很容易创建，最好的例子可以挂在墙上或保存在学生的作品集里。毕竟，我的高中和大学课程都是写论文的，而且我的成绩还不错。但没过多久，我就发现写作过程——写作的技巧——妨碍了学生交流他们对具体学术内容的理解。对许多学生来说，写作过程并不是清空思维的模板，而是对这种透明度的障碍。

同样的改变也适用于全班直接授课。它取代了所有我读过的和被告知的东西，似乎在我的课堂上起了作用。无论是一节简短的模拟如何做某事的迷你课，还是一个15分钟的完整讲座，学生们都能对直接指导做出反应，而且似乎能够更详细地解释他们理解的内容。

这也符合学校非常具体和明确的学习目标的实践，让我与学生建立了牢固的关系，这将在接下来的一年里得到回报。我对写作作为评估和直接指导的看法都是基于有限的经验。或者说，几乎没有。因此，在我教书的第三年，我放弃了把论文作为最终的评估工具，并把整个班级的直接指导委托给按时完成的课程QFT会话学生对更负责任和讲座。

在你的教师工具腰带上的某个地方，有一些你可能执迷不悟的东西，但你还没有看到。这是好的。

在许多方面，没有“对”或“错”，只有适合的程度和主观性。如果你正在改变你的想法——关于技术在学习中的角色，理想的课程模板，或者基于项目的学习产品的最佳受众——这意味着你正在成长。

你每天都要对面前的正式和非正式数据做出反应。轶事数据，家长会议，识字率，考试分数，和其他一千分。你是在回应你周围世界的科技进步。

你们正在改变以满足新一代学生的需求，他们的自然技能和兴趣似乎倾向于基于项目的学习。

你看到了电子游戏和模拟在认知上的严肃性，你想知道基于游戏的学习是否可能有一个地方——即使是一个很小的地方——在你和学生们分享的教室里。(你不再称它为“你的”教室。)

最好的老师会因为事情本身的改变而改变他们的想法。最重要的是，21世纪的学习是多样的、相互依赖的和无形的。高等教育的技术、文化、学术标准、评估形式以及成本和形式都在不断演变。

这意味着，作为他们最强大的共同调解人，你也必须。

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