16学习每一个老师都应该读的书

通过TeachThought员工

在博客和社交媒体的时代,还有房间的书籍吗?当然有!

方便且可访问数字内容时,我们所面临的许多问题作为教育者是比任何单一的文章或一系列的文章可以充分解决。而RSS略读和短电子书开始得宠忙老师和好的reason-pairing那种持久满意长期持续读取从来都不是一个坏主意。在哪里可以找到?这是另一篇文章。或书。

请注意,有许多令人难以置信的书关于教学和学习,当孩子不能阅读Kylene啤酒,从汤姆林森开创性的工作,马沙诺,和艾,“新知识”之类的世界是平的我们甚至不开始,经典作品封面从桑代克,杜威、皮亚杰等。这个列表的重要理念是一个全面的观察学习和教育,而不是严格的教学方法,或严格ed-reformy内容。

如果你能添加到这个列表在评论栏里与其他书的老师可能会考虑,为什么,你的同事肯定会从中受益。

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16学习每一个老师都应该读的书

1。教学最重要的通过理查德·w·强,哈维·f·银,马修·j·Perini

这个简短的书在教室里为优先提供4标准:严谨,思想、多样性、和真实性。它定义了每一个,并提供一个有用的评估准则开始衡量每个标准是否函数在教室里。

2。人是什么?教授温德尔·贝瑞

人是什么?是一家集散文的浆果,试图澄清这标题听起来像什么什么意思呢人,以及我们如何最好的与我们周围的世界。这不是教学的书,但是人类的书,最好读一次小的部分。

3所示。基本问题:打开门由格兰特•威金斯和杰(或任何麦克泰《整合他们的钻井系列)

你是否选择这个或任何其他理解设计资源,你会得到关注的理解,以及如何促进通过故意向后学习经验的设计。

4所示。发展思想由艺术科斯塔

这个资源是一家集短文/章节探索不同线索的人们如何思考、如何更好地教。章节包括在科学教学的思考,教学转移,让思维可见,什么是解决问题吗?

5。叔叔钨由萨克斯

虽然不是一本关于正规教育,这是一个绝对财富(间接地)检查非正式学习,热情、好奇心,和家庭培养终生热爱学习和关键的考试环境。在自传叔叔钨、萨克斯带我们在旅途中通过他的童年在英国二战期间,发生了与他的父亲的电话(医生),和他的电灯泡开创性的叔叔一起工作等等。在他的写作中,袋不知不觉地描述了完美的课堂(世界),和学习(游戏)的完美方法。从他的家庭,他也谈到了深刻的影响,其中有多少是“自学成才”(自学)。

一段吗?

“很多我的童年记忆是金属:这些似乎发挥权力从一开始就对我。突出,引人注目的瑞士银行,闪闪发光,闪亮的质量、银白、平滑度和重量。他们似乎很酷的触摸,响了时。

我喜欢黄色,沉重的黄金。我的母亲将她的手指,让我的结婚戒指处理它,作为其未受侵犯的她告诉我,它永远不会受损。“感觉是多么沉重,”她将增加。”甚至比铅重。“我知道领导是什么,因为我处理了重,软管道水管工已经离开一年。黄金是柔软的,我妈妈告诉我,这是通常结合另一个金属使它更加困难。

这是相同的与copper-people混合生产锡青铜。青铜!——词对我就像一个喇叭,斗争是勇敢的冲突青铜青铜,铜盾牌青铜矛,阿基里斯的盾。或者你可以用锌合金铜,我母亲说,生产黄铜。”

6。可见学习与我们学习的一门科学由约翰·耶茨海蒂和格雷戈里

这基本上是一个更新的,更容易的原创作品(见下文),是专为专业发展,员工会议和其他形式的教师培训。他的原始的,更长是一个突破性的努力聚集15年的数据合成从超过800个荟萃分析,和成千上万的个体研究。这本书的目的是提供一个基于证据的“效果”,许多“碎片”的教育,包括教学策略、家庭结构和教师培训。

很容易误解如何最好地使用这些信息,诱人的方法是简单地从顶部开始,“这样做。“但这种还原论,使得这些数据你要读的书,而不是一个简单的图形或博客你可以“销。“如果有一个缺点,它是相当大的时间和精力才能打开,内化,并集成到您的教学和课程设计。

7所示。统治的错误由Diane Ravitch

一些主题在这本书中矛盾的我们在TeachThought, Ravitch认为,从根本上讲,学校所做的比他们做过,这完全是另一个的谈话(或书)。说,她提供了一个令人信服的理由为什么学校不仅是值得挽救,但也揭示了ed的less-attended方面改革的讨论,包括政治、社会和经济impact-truths我们再也不能忽视。

8。连接的教育家谢丽尔Nussbaum-Beach Lani Ritter大厅

编辑描述:“连接学习社区是一个三管齐下的方法有效的专业发展利用当地(专业学习共同体),上下文(个人学习网络)和全球环境(社会实践)。连接学习者对自己的职业发展负责。他们找出他们需要学习,然后与他人合作来构建他们所需要的知识。而不是等待专业的学习组织和交付给他们,连接学习者贡献,互动,分享想法,反映。”

9。由数据:一个实际的指导以提高教学质量

有数据吗?数据驱动的”提供了有价值的提示和通用指南关于基于数据的方法和周围的困难的实现数据驱动的指令。”策略的效用圣这除了另一个不错的选择。(数据分析Improvemen连续上学例如,t。)

10。受压迫的教育学Paulo Freire或一个理解贫困的框架通过Ruby佩恩

在TeachThought,我们爱macro-analyses,它不会比Freire更宏观的教育哲学宣言,和老师和教之间的关系,压迫者和压迫。

11。我和世界之间

我和世界之间是“一系列字母在他十几岁的儿子,他的新回忆录,我和世界之间,走我们通过他的生活的过程中,从巴尔的摩的艰难的社区在他年轻时,霍华德大学的科茨配音的“麦加”启示社区的黑人学生和教师更广泛的麦加圣地纽约和巴黎。科茨描述他的观察和他的思想关于种族的进化,从马尔科姆·艾克斯到他的结论,比赛本身就是一个制造、元素的概念,美国例外论(白色)。弗格森Trayvon马丁,和南卡罗来纳不颠簸的道路上进步与和谐,但结果系统化,无处不在的威胁“黑色尸体”形式的奴隶制,警察暴行,大规模监禁。”

12。如此多的改革,所以几乎没有变化查尔斯·佩恩

编辑描述:“这本书弗兰克和勇敢的探索失败的持久性在今天的城市学校。其核心的论点是,大多数教育政策讨论与城市学校的日常现实,特别是那些在贫穷和陷入困境的社区。查尔斯·m·佩恩认为,我们没能考虑完全的弱点常常不正常的组织环境的社会基础设施和城市学校和学校系统。然而,尽管他的书是毫不留情的勘探问题近期历史的城市学校改革,佩恩也自称是保持着谨慎的乐观。他描述了,在过去的十年中,我们已经开发出真正的洞察学业失败的根源,个别学校如何管理改善。他还研究进展了解特定市区建立了成功的大规模改革。”

13。一种新的文化的学习道格拉斯·托马斯·约翰·希利·布朗

“通常,当我们认为的文化,我们认为,现有的实体变化和发展长期稳定的时间。在一个新的文化,托马斯和布朗探索文化的第二个意义,一个对周围环境有机地结合起来。它不仅适应,它集成了变成它的过程作为一个环境变量。通过探索,创新,想象力的培养作为学习的基石,作者创建学习对未来的愿景,是可实现的,可伸缩的,随着生长技术,培养它,与它的人。结果是一种新形式的文化中,知识被视为流体和不断发展,个人既增强和精制与集体,和管理的能力,谈判并参与世界是由想象力的发挥。”

14。未受过教育的思想由霍华德·加德纳

在这本书中,加德纳看看学校如何设计之间的明显差异,以及学生学习最好的。因此标题“文盲。”他认为持续使用教育的许多最具争议的元素,包括学术标准的广泛应用。

15。教室管理书籍哈里王

这是更多的teacher-y,但非托管教室不能支持学习,无论智慧和好奇心。虽然可能有点太正式了,我们不喜欢,教室管理书籍仍然“提供50程序可以应用,改变,适应,并纳入任何课堂管理计划。每个过程是提供一个一致的格式,休息下来,告诉如何教,教学的结果会是什么。”

16。我们的思想肯•罗宾逊

摘录:“人们常说,教育和培训是未来的关键。他们是正确的,但可以在两个方向上的关键。把它的一个方法,你锁资源,甚至从那些他们属于。把它另一种方式,你释放资源,让人们回到自己。意识到我们真正的创造性的潜力,我们的组织,我们的学校和我们的群体需要对自己的思考和行动是不同的对对方。我们必须学会创新。”

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