5个基于项目的学习方案的示例

由米歇尔·马顿，主任国立学校改革教师

您是否使用过基于项目的学习方案？

学校设计基于项目的学习（PBL）是因为该过程有助于吸引学生学习学习，并帮助他们发展必要的现实世界技能，例如协作，解决问题和技术的使用。PBL专注于在大量时间内共同努力的学生，以解决实际问题，回答复杂的问题并发展批判性和创造性的思维能力。

协议的结构化过程和准则支持有意义的，有效的沟通，解决问题和学习。协议为积极的聆听和反思提供了时间，从而吸引了大脑的“缓慢”批判性思维过程（而不是对大脑的“快速反应性思维”）。这样，他们利用了大脑的创造力，可视化和分析的能力。协议确保了小组中的所有声音都得到听到和珍视，并促进较强的沟通技巧，跨文化的理解和富有成效的合作。

由于只要一群人需要以高效有效的方式共同努力，就可以使用协议，因此他们成为基于项目的学习者的首选工具。协议提供了指导小组协作解决现实世界问题，提出探测问题并发现假设和事实之间的区别的结构。

那些已经知道NSRF®协议和关键FriendsGroup®工作的人知道，这正是我们组织已有20多年的工作。我们开发然后为教育工作者提供了不断增长的协作和通信工具库，称为“协议”。

NSRF的许多活动和协议非常适合在PBL教室中使用，包括：

1.指南针点活动允许学生在合作时探索自己和合作者的偏好。接下来，他们学习如何利用这些偏好，以便他们作为一个小组的工作更加有效。

2.反馈噩梦活动要求参与者分享他们收到痛苦和/或无用的反馈的时间。然后，参与者共同创建了捐赠和接收反馈“做和不做”的列表。在任何小组都能为同龄人提供有用的反馈之前，这是一项重要的基础活动。

3.快速成功协议允许参与者分析他们的成功，以便他们和他们的同龄人可以从这些经验中学习，并将学习纳入未来的项目中。

4.粉笔谈判协议，我们在教室和会议上使用的最常用的协议之一，为“沉默对话”提供了结构：
- 脑风暴的想法
- 检查学习
- 开发项目
-解决问题

5.原始版本的修改的调整协议用于PBL研讨会的教学PD基础德赢在线实际上是由老师创建的，以便他班上的学生可以在介绍最终项目之前给予彼此的反馈。现在，调整协议被广泛用于“微调”任何需要改进的学生或成人专业工作。

文本，数据和集思广益协议以及与困境有关的许多材料都在PBL环境中使用。因为我们的工作非常专注于协作和由此产生的学生成就，所以我可能很难想到在这种情况下 *不适合 *的协议。

PBL练习和NSRF工具共同帮助学生成为终身学习的持续学习者，他们成功地度过了未来的生活。

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