基于项目的学习PD的持久残留物
教师读者可能会想出，我是一个忠实的粉丝基于项目的学习。我认为这是一个潜在的游戏更换者，为学校的文化做好，在这里写得很好PBL可以为学校做些什么 - 它不能。在研讨会期间，德赢在线我经常询问我是否认为学校应该是“做PBL”墙壁到墙，即一天/每一天。我的简短回答是“理想的是”，但有几个限定员。一个显然它已经很好，另一个与质量有关。你看，PBL是那些越来越泛型的术语之一。种类像Kleenex或Bend-Aid。人们经常用它作为捕获项。
我知道这是因为我促进了许多教师会在前面说的讲习班：“我多年来一直在做PBL。”德赢在线有时他们实际上已经过，这很棒。但通常它意味着他们的学生在前线装载内容之后都会制作旋转产品。或者也许他们正在用他们的孩子们正在进行大量的经验，实践。Bravo！这比更传统的钻头和杀戮，立场和提供“老学校”教学。
但是在做项目和项目之间的最大区别
真的很棒的pble在于丰富的询问和真实性。虽然可能是不可能的，但甚至是必要的，甚至必须在那些脑部空间工作的持久残留的持久的残留物是代表教师和学生几乎立即提高的调查水平，追求更有意义有目的的工作。
我们的PBL型厂房的一个特征是强调询问。德赢在线我们采用问题配方技术来踢掉工作，并专注于炼制驾驶问题继续进行调查。我们在整个方面都参与了教师，以帮助刺激深刻的思维，那些“A-HA”的时刻，推动你的活力。
我们使用问题来帮助使思考的过程更加明显，不断重新审视我们需要知道和做的事情。我们在研讨会上教授教师，并持续增长支持访问意义使用苏格拉底方法。所有这一切都是为了帮助教师在设计项目时围绕PBL构建其容量。但是，在这里的持久残留物中，教师一直在评论学生和教师在课堂上增加了询问的存在。他们正在考虑通过不同的镜头学习并通过询问来推动内容作为传输。
我们一直努力改进我们PBL车间和支持工作的另一个部分是对真实性的关注。作为Simon Senek.讲道，为什么为什么重要的力量，重要的是要问学生工作的目的是：
- 因为老师说要这样做
- 赚取积分
- 因为它会在测试中
- 因为你将来需要这个。
这些事情往往不会与大多数学生共鸣，因为他们缺乏真实性，甚至对于那些符合“愿意”扮演学校“的学生来说，为什么不争取增加意义和目的的理想？在实施PBL学生和教师时应在项目的产品，目的和观众周围清楚起见。我（或我们）创造的是什么，为什么，和谁？
增加观众和宗旨的真实性有助于将工作推向工艺，并使反馈和评估更加有意义。由于教师在他们的项目建筑和教学中进行了这种转变，他们倾向于在所有课程规划中更加谨慎，因为他们的所有课程规划，并作为一个规范的开始问自己为什么是为了他们是教学的。
基于项目的学习是大多数教师和学校的重要范式转变，这些教师和学校都会成功。教师（和学生）沿着他们对设计和实施的理解的一系列改进，是我们PBL讲习班和支持的长期和持续目标。德赢在线
但是，由于这项工作，持久的残留物是持续和生长，这是所有教学和学习越来越多的探究文化的教学和学习，以及对所有课程规划的真实性和目的的自我检查。
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