研究寻求测量学生参与的规模

由教师员工

来自新闻稿

哥伦比亚，莫。- 教育工作者认为，在教室的学生参与对学习至关重要，并且它可以在降低辍学率的同时增加具有挑战性的课程的成就和入学。直到最近，教师和管理员缺乏工具来衡量学生在课堂上的参与水平。现在，密苏里大学研究员制定了一种规模，这些规模量化了学生参与，可以帮助教育工作者确定学生参与的障碍，增加学生参与和学习水平。

“许多教育工作者认为，参与导致更好的学校表现，并且是发展学生动机和兴趣所必需的，”教育，学校和咨询心理学副教授Ze Wang说亩学院。“在发展规模后，随访测试的数据证实，学生的参与分数与表现的指标正相关，如良好的良好等级和独立的学习，由感兴趣的主动。如果教师和管理人员能够通过使用我们的规模，学生如何在参与水平方面有何不同，那么他们可以采取措施增加学生在课堂上的学术参与和积极的学习成果。“

基于Mu Colleagues Christi Bergin，副教授和大卫·贝尔尔（David Bergin）教育心理学副教授，王某和她的同事们基于收集的数据，制定了一种提高对课堂参与的理解，并可以在第四次改善对课堂订婚的规模到12.^TH.- 课堂教室。王说，调查对管理相对较短，廉价廉价。

“使用规模，我们可以比较不同的学生群体，看看哪些有更高和更低的参与水平，”王说。“例如，我们发现中学生的情感接触或积极情绪较少 - 例如兴趣，幸福和兴奋 - 比小学生。这是有道理的，因为小学生倾向于对他们的老师更加顺从，所以他们可能在那个年龄较小的年龄上表现出更高的这种参与度。“

在王开发规模之后，她和她的同事在同一个学生上测试了它来自用于创建规模的原始数据。王某发现，不同的学生群体之间的参与度变化。那些没有收到免费或减少午餐的人具有更高的认知和行为参与。此外，女孩比男孩更有情感和行为参与。王说，了解课堂参与的这些群体如何有助于教师和管理员适应符合学生特定需求的策略。

研究研究，“衡量第四年级至十二年级课堂：课堂订婚库存，”发表在学校心理学季刊。

研究寻求测量学生参与的规模;适应图像归因Flickr用户Jirkamatusek