教师计划应适应Google一代的10种方式

经过特里·希克（Terry Heick）

对于Google的一代，信息并不稀缺，并且知道只有搜索就有幻想。

我以前写过关于Google如何影响学生的思维方式。这篇文章少于学生，而更多地涉及规划标准和课程地图等资源如何做出响应。

课程图是标准化学习的有用的小文档。也就是说，他们阐明了要学习的内容，并提供了共同的途径和时间表，将这些内容交付给学生。课程地图是学习内容的概述，还可以为基于评估数据的计划学习活动改革提供共同点（O’Malley，1982）。

问题是，现在比以往任何时候都更改了批判知识。学生需要知道的事情现在与半个世纪前不同（除非您想获得超级宏观的宏观，并强调识字，批判性思维等，例如永恒和普遍）。

在Google，预测搜索，数字社区，社交媒体，Quora，自适应应用程序和其他技术的存在下，信息的稀缺性不如人类历史上的稀缺。与网络，数字渠道和可能发现新想法的学习途径相同。

有一个subreddit for超人类主义。这意味着有一个人社区聚集在一起，分享有关“利用科学和技术来改善人类的心理和身体特征和能力”的思想，资源和对话 - 生活，呼吸，热情（有时是狡猾）人类的人类可以将思想的情境化，澄清误解，并将您指向未来学习的正确方向。

那真是不可思议。

还有一个用于教育，科学，未来，过去，自我指导的学习，教学，书籍，技术以及几乎所有其他主题的人。Google + Quora + Twitter + YouTube + Reddit +Everythseontheinternet存在，学生需要知道变化的事物。

认识的年龄正在放缓到数据导航时代，并且学生需要帮助的年龄也应相应地调整 - 即使以下面的想法以外的其他方式。

教师计划应适应Google世代和信息时代的10种方式

1.使Google-Prove Work Working

换句话说，设计它，以使Google对于创建响应而不是找到响应至关重要。

如果学生可以在Google上回答 - 对您希望他们在几下单击时记住的内容，则教学设计有问题。问他们在wifi出门时会做什么，可能还不够引人注目。

取而代之的是，围绕新型思维的锚定学习经验迫使构成不同的思想，媒体和社区。基于方案的学习，基于挑战的学习，基于项目的学习，学习模拟等等。

一切都在那里，准备在课堂上融入。

2.强迫他们努力解决没有答案的大问题

促进研究和观察，而不是“内容掌握”。在以Google为中心的世界中，以内容，网络和新的思考方式访问，重点应该放在更经典的观察，研究和观点上。

通过reddit线程，我找到了此链接泰德谈话- 该概念称为“野野”。

“黄石国家公园已经被鹿淹没了，鹿将植被彻底消失了。多年来，像戴夫·福尔曼（Dave Foreman）这样的生物学家提出了一种解决方案：将狼带回公园，因为最后一位狼在1926年被杀死。狼将鹿的人口降低到可持续人群中 - 但更重要的是，它们从根本上改变了其余鹿的行为。vwin.com德赢这些鹿开始更频繁地移动，并避免在公园里很容易被困在公园里，这反过来又随着植被而浓密。这使鸟类和海狸可以搬进来，海狸的大坝成为了水獭，麝香，鸭子，鱼，爬行动物和两栖动物的栖息地。狼还杀死了土狼，这使得更多的兔子和老鼠，进而增加了鼬鼠，鹰，狐狸和badge的种群。同时，乌鸦，秃鹰和熊在狼留下的腐肉中喂食。实际上，即使是公园中的河流模式也发生了变化：再生植被稳定了河岸，河岸的侵蚀较少，并且水流较少。“狼的数量很小，不仅改变了黄石国家公园的生态系统，这是土地的巨大地区，而且也改变了其物理地理。”

不确定如何将这种发现包装成“标准”而不完全绝育。课程地图应促进对相关和有意义的想法进行仔细的，自我指导的研究，而不是设计微观的人来“有效地提供信息”。

对于Google Generation，这种真实的内容和观点是无限可用的。

3.实际上使社交网络和媒体渠道成为课程的一部分

他们的身份，导航，分析和评估应该与政府或写作过程的分支一样多。

4.专注于学习策略

参见＃2。与其强调内容，不如强调如何每天处理大量的流体和易腐内容。

5.创建课程和课程，以无缝吸收数据

在信息和分析的时代，数据很丰富。当前，地图，单位和课程并不是为了接受数据而旨在将其提取出来，并经常对计划进行重大调整。

在2014年，我们可以做得更好。

6.预测学生需求

可以通过检查过去的表现，阅读水平和其他因素来预测学生的能力。This isn’t tracking, nor is it consigning certain students to novice levels of performance, holding them to lower standards, etc. It’s simply being pro-active–creating a map–or at least units within a map–that can facilitate the educated guesswork and instinct on the part of teachers.

他们需要额外的时间吗？

迷你乐队数字公民身份？

独特的扫盲策略？

数字和物理文本的混合？

更多或更少的选择？

目前，这一切都是在单元或课程级别上完成的。在课程地图级别上会是什么样？

7.少关注“理解”

当然students need to “understand”–but (hoping Grant’s not reading this) prescribing exactly what students will understand, when they will understand it and at what depth, and where, and how they will prove it–regardless of background knowledge, natural interest, literacy levels, etc.–is a bit…ambitious.

即使有可能，以教师培训，相关资源，课堂管理和牙齿的总体管理以及扼杀自然好奇心的艰巨成本，自然好奇心的成本是什么？

当然学习的想法是理解。而且我们绝对需要衡量有效的方法。但是，完全专注于精通预定，分类和非学生以难以忍受的不想像测试来衡量的以现代教学法为中心的成果，不是吗？

8.使用设计螺旋

如果您想变得更好，那就练习。因此，为什么不在内容中建立少数最重要的想法，这些想法充当其他更离散的知识和事实，并在各种认知水平（例如Bloom's）中反复练习它们。

如果发生这种情况，地图的设计不应该自然地推广它吗？为什么地图应该说一件事，然后教室里发生什么？课程图是否应该不反映这种方法？甚至使它变得更好？

9.不鼓励使用传统单位

除其他罪过，为了包装包装，单位鼓励“覆盖”幻想。为什么不相反地强调学习是一场马拉松，而不是一系列人工划分的冲刺。

10.照亮世界的细微差别

您有没有有人强迫您听一首歌？然后一直盯着你的脸，等待你的反应？然后要求您写一篇关于这一切的原因效应论文吗？可怕，对吧？这就是传统课程地图鼓励的过程。

如果我们能让它变得不可思议，那么内容是令人难以置信的，对于Google一代来说，它的触手可及。课程文件应强调世界上的细微差别，而不必提供基于按时间顺序的清单来涵盖这一切。

如果学生无法分开值得理解的内容和本身不值得的理解 - 无论是在Google搜索结果的首页上还是通过Twitter和Facebook找到的链接，我们的集体工作都会减少。

奖金

11。促进发现，好奇心和自我指导，以覆盖和合规性

课程地图对于学生来说应该和老师一样多。因此，他们应该充当学习和发现途径，帮助学习者看到他们去过哪里，去哪里以及可能。信息时代的特征是发现，好奇心，异想天开和连通性，所有这些都需要自我监控和自我指导。

教师计划应适应Google的10种方式；图像归因flickr用户闪烁布拉德