有效教学的3个简单原则

经过巴里·赛德和安娜哈克尔堡

这好教学的特点是教育中的一个受欢迎的话题，但可能是我们过度复杂化的情况。如果您想到它，良好的教学和规划与“善意”不同。

如果我们在课堂上有均衡的教学饮食，我们将达到我们所有不同的学习者。正如人们想要各种食物在他们的饮食中和他们的盘子上的各种颜色和口味，学生都希望在学校进行各种教学技巧和学习体验。虽然常规提供了稳定，结构和舒适的学生，但创新和有效的实践需求我们提供了不同的方式来引入和练习技能，以确保发生学习。

我们都有我们的去舒适食物;通心粉和奶酪，鸡手指，热狗，或也许巧克力饼干。但是，如果我们每天吃那些，他们就不会为我们提供同样的舒适感，当我们在特殊时期吃它们时他们会做。如果有的话，吃上面的食物会让我们感到不舒服和厌倦作为学习者和/或教师。除了各种其他饭菜和口味外，他们还会吃它们。

课堂也是如此。我们的学生将在学年开始（特别是特殊需要学生）的日常生活中，但随着我们计划课程，我们需要继续延长和实验我们的教学规划和实施，以不断为持续提供 -改变教育调色板我们的学生在课堂上展示。

作为年轻的教育者，我们首先想到的通常是内容:我们教学的内容。这本书告诉我们教什么?课程是怎么说的?这就像厨师在不知道顾客是否点了牛排、对牛排过敏或者是素食者的情况下准备牛排一样。就像厨师一样，老师在计划每顿饭的时候，必须把精力分配到多个领域。

以下是我们认为所有教育工作者可以计划和教学的三种方式：

1.演讲

任何好的膳食都需要看起来很开胃。课程也是如此。通过使用学生背景知识，利益和/或现实世界经验，必须在课程规划中分配课程规划的时间。花在具有相关性和准备情况的预期集合的时间将参与学生。当我们忽略演示准备时间时，它没有什么不同于为您最喜欢的牛排和垃圾桶固定盖子。

2.个性化

每顿饭都有一个理想的温度，它必须在烹饪和供应。有时，这些温度是不同的。像牛排这样的食物在切片或食用前必须先休息几分钟。汤必须稍微冷却一下，而法士达被端上桌时往往会发出咝咝声。当我们准备课程时，我们必须测量教室的温度。我们需要通过加快节奏来调整指令，还是放慢节奏?

我们是否通过使用思想对 - 分享或转弯和谈话来嵌入学生学习的学生的机会？我们的后续独立工作是否包括展示理解或掌握的选项菜单？我们需要小心我们提供指导的方式。Gazpacho供应寒冷的原因，Flambe着火了。

3.灵活性

我们都去过餐馆，点过听起来很棒的食物，但却没有达到预期。当这种情况发生时，我们不会为了团队牺牲一个人。我们把它送回厨房，尝试一顿不同的饭。

课程规划也是如此。我们可以计划，计划，计划和纸上的课程看起来和听起来很棒。但是当它是时候实施时，课程不会走我们预期的方式。还可以送回那次课程。通过一个堕落的课程强迫我们的学生对任何人都不好：他们不喜欢它，我们也不是。如果他们在纸上比戏剧更好，可以放弃计划。

就像我们不想冒犯厨师，所以很难把一道主菜送回厨房一样，我们也很难接受一个教训不起作用。最后，厨师将准备一顿新饭，而我们作为教育者将准备一节新课。这可以在不同的日子和时间进行，或者我们可以保留一个概念，给学生一个不同的体验方式。

我们发现我们的一些最好的教学来自整体想法和最终目标，并在我们走的时候进行更改或调整。我们不会超过我们遵循脚本的地步。规划我们希望您的学生能够让剩下的课程有机地发生的经历。而且，没有有机清洁，最新鲜的食物方式（和教导）？

作为教育工作者，我们必须始终记住，我们的角色需要成为艺术和科学的组合，就像厨师必须平衡膳食的化学创作与恰当的镀友。

祝你在教学和学生学习中是一个“Bon Appetit”！

Barry Saide目前是新泽西州Frelinghuysen学区的课程和教学主管。2014年，他被认定为ASCD新兴领袖．与巴里联系在一起ASCD Edge社交网络在推特上@ Barrykid1.．安娜·海克伯格(Anna Hackelburg)在弗里林海森镇小学(Frelinghuysen Township Elementary School)任教10年。她毕业于百年大学，获得了心理学学士学位、特殊教育学位和k-5认证。

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