7名教师解释学生在教室里表现出善意

Lisa Currie贡献，Ripplekindness.org.

有些孩子在学校花费更多的时间比他们在自己的家中醒来。当你仍在增长和学习时，这是一件大事。对于父母来说，这是一个很大的事情，因为父母在这些重要年度之前委托他们珍贵的人，有时陌生人。特别是与孩子的发展人格和道德一样多，可以很容易地受到它们周围人的影响。

在我自己的孩子教育的早期，我担心他们在学校遇到的榜样。它涉及我的努力工作灌输良好价值可能会丢失人物教育不是在课堂上的优先事项。幸运的是，这些天，教育工作者更加了解优先考虑社会和情感学习在学校。他们意识到善良和同理心在培养幸福和自尊的重要作用。

“善意引起善意，这不是秘密。秘诀在于，当它被激情和目的建模和教导时，善意需要翅膀。当我们故意通过他们的思想，言语和行为让我们的学生们将善意带入行动时，那么世界将真正成为温和，更平和的地方。简单地说，我们会更好。

学校的善意可以看起来像微笑，感觉像一个拥抱，听起来像甜蜜的问候或真诚的恭维。关于某人如何做的真正询问可能意味着这么多。当我们创造了善良和关怀的气候时，自然的下一步是把它带到家里，进入我们的社区，然后超越我们的全球世界。当善良的涟漪时，准备在善良的海啸中沐浴。“

Barbara Gruener.，辅导员，韦斯特伍德 - 巴利斯小学，朋友们，德克萨斯州，美国

“因为学生经常被陈占不损的行为和欺凌，令人振奋的是，听到他们可以为他人拥有的善意和同情。通常，这是学生是善良的最伟大的老师，令人惊讶的是他们的父母和教师，小东西从内心那么自然地实现。

“多年来，我从学生那里了解了很多关于善意的重要事项。我见过学生在最困难的情况下聚集在一起。他们已经表明他们在共同努力服务时有多有效。但我认为从学生那里学到的最美丽的东西之一就是如何拍摄日常的东西，并在朋友伤害时使他们成为特别的东西。

我可以记得看到我的一年级学生中的一个与正在哭泣的朋友分享一个“魔术水晶”。朋友立刻欢呼，浪费时间来向我展示水晶并告诉我她朋友的善意的姿态。在考试时，我发现“魔术水晶”是一粒岩盐，已经进入了某人的积雪靴底部的建筑物。然而，普通的岩石盐成为一种散发课堂的欢呼的方法，因为它与其他需要其“魔法”力量的其他人传递。我学会了永远不会低估平凡的力量。“

Tracy Kiso.，K-1辅导员，Barretts小学，圣路易斯，密苏里州，美国

“几年前，我们开始关注乔治水域中学的善意，而不是欺凌和其他负面行为。它改变了员工和学生如何应对可能发生的负面影响。

自从我们改变了我们的重点，学生们用各种不同的事情让我很高兴。我们的新目标是接受对自己的行为的责任，控制自己的回应，并且随时善待。我见过年轻人找到巧妙的方式来回应别人来帮助照亮他们的一天。从一个简单的五个，开门，写一种笔记或者通过创建一个善待并分享它的承诺视频。

“我也从学生那里学到了一些人非常不舒服，在我们讨论善意时开始。在某些情况下，这是一个想法，对他们来说是外国，他们领先的生活，以及周围的人。一开始，它可以带来我们试图避免的行为。然而，从这个，他们告诉我，善良和学习善意的艺术是所有孩子容易接收的东西。

有些孩子只需要有机会善良，要证明它是善良的如何善良。专注于善良的好处远远超过了负面。对于一开始，一些可能是不舒服的，但善良会导致更快乐的孩子，成年人和学校文化专注于学习。“

安德鲁米德，校长，乔治沃特人中学，温尼伯，加拿大

“我与具有特殊需要的学生，特别是行为。在午餐时间有一天，一名学生有一个微小的容器，里面有最小的自制果仁巧克力。他对自己的许多领域没有太多的对自己，但我看着他在一半中打破了布朗尼。他把房间穿过我和我一起工作的学生，那天正在挣扎，并给了他那一半的布朗尼。提供的意义不会丢失任何人。没有言语交换，只是他可以给予的唯一礼物，完全无私。“

Lisa Vanengen.，特殊教育Parafrofessional，Michigan，USA

“教育是一个非常个人的努力。我们更好地了解学生，我们更有效。这就是为什么孩子越过线条并口头和身体攻击我们的时候是非常困难的原因。我们遭到侵犯，我们感到纠正。通常我们抨击。或者至少，我们预计对不当行为的某种惩罚。

惩罚和抨击不是最好的选择。我今年通过目睹了这一手吧宽容和爱的孩子可以。在众多场合，我目睹了孩子们快速地互相原谅，几乎没有第二个思想。我们是拥有这些类型的情况经验的成年人。我们知道我们不应该亲自接受他们，但我们也是如此。不仅仅是什么，我今年担任服务的财富就是如何原谅没有任何绳子。“

Jon Harper.， 校长助理，桑迪山小学，马里兰州，美国

“通过我的咨询课程，我经常受到在成长困难的青少年的同情和力量。您可能认为逆境可能导致苦味和消极的情绪 - 在许多情况下他们确实存在。但是在这些不舒服的感情下面往往是对他人的深切同情。

我曾经工作过的一名学生被自信地挣扎着。经过一些练习来帮助她确定一种目的感，她决定她不会让她的困难。她意识到她可以通过帮助他人找到一种目的感。她开始与她的姐姐在家里与一个人共度时光与一个人一起度过。她每天都在放学后一天晚上去过他们。这个少年告诉我，它让她感到强壮和乐于助人。知道她对别人的生活做出了这样的差异，她允许她感到赋予权力。“

伊丽莎白尼尔，心理学家，伊丽莎白尼尔心理学，悉尼，澳大利亚

“作为9年的支持教师，有很多次儿童自然本能的善意已经惊讶和高兴很多成年人。在最近的一个体育赛事中，三个男孩，都有额外的需求（ASD）开始跑步，但是彼此逐渐落后，所以他们可以先穿过一条联合。轨道上没有干燥的眼睛。

在我们的游泳嘉年华，使用轮椅的学生只能参加一些修改的事件。学生领导人开始了一个刚果线，所以每个人都可以玩得开心。他们给了这个学生的房子旗帜（通常是船长的特别荣誉）。她自豪地把它握住了她作为康加线的领导者。

孩子们自然这样做，这是悲伤和学习的成年人。在初期，儿童令人惊讶地接受学生的需求。他们提供给他们额外的转弯，第一张工作表，成为他们的伴侣并在需要时携带他们的物品或帮助他们。他们对一些成年人来说是一个很好的提醒，了解我们应该向我们的朋友延伸到的同情和理解。“

雪莉詹姆斯 - 莎菇那支持老师：包容性教育，圣弗兰班学校Zillmere，澳大利亚昆士兰州

“作为教学SEL的倡导者，我很高兴看到这么多学校积极参与程式这在他们的社区内促进了善意，他们非常明显地获得巨大的奖励。“

学生的善意如何触动你学校里的生活，以及你个人从他们的善行中学到了什么？

7名教师解释学生在教室里表现出善意;图像归因Flickr用户Usarmycerdec