使用便利贴®超级便签促进批判性思维
通过TeachThought员工
怎么能便利贴®超级便利贴被用来促进批判性思维在阀杆高中教室吗?要是很有效,如果你熟悉教育概念的教学和学习策略。
便利贴®品牌最近进行了一次返校干细胞研究发现,父母的中产和高学龄学生数学和科学的学生最准备的课程就业市场,然而,他们最多的科目学生斗争。这意味着一种新的教学方法阻止教室学习专注于最具魅力的批判性思维和引人注目的锚定的概念(而不是事实和信息的分布)的经典方法。
不管你是引入关键理念,重新审视一个概念,或澄清误解学生有复杂的想法,概念成就(链接回到以前的帖子概念实现)可以在你的老师的工具箱是一个有用的工具。
在我们的例子中干细胞领域的科学(生物),我们使用便利贴®超级的便签便利贴®品牌色彩的世界,里约热内卢集合为了说明这可能是什么样子在你的教室。
教学概念实现的步骤
- 选择和定义一个概念
- 选择属性
- 开发例子和non-examples
- 这个过程介绍给学生
- 的例子和属性列表
- 开发一个概念的定义
- 给更多的例子
- 讨论类的过程
- 评估
这都是提前完成之前的教训。简而言之,没有很多准备工作。你选择一个概念,然后选择至关重要例子或Non-Examples,的特点,和Non-Characteristics使用便利贴,并创建®超级便利贴如下所示。然后揭示了信息一步一个脚印,希望促进推断法、理论发展和修订,批判性思维的其他特征。
我们提供的循序渐进的过程是为了支持学生如何在课堂上遇到的信息课。注意,虽然我们只专注于文本,你可以用下面的任何与视觉印象图,绘图,或符号代表的意义。根据返校干细胞研究进行的便利贴®品牌,86%的家长认为学生学习STEM学科的最好方法是通过视觉学习,喜欢阅读或看到图片,和54%的家长认为学生学习最容易通过触摸或参加活动。使用不同颜色的便利贴®超级便利贴,也可以让学生的课桌是一个简单,有效的方法来解决两种可能性。
一个概念在科学课堂成就的例子
步骤1
第一步是选择一个从你的课程概念地图或内容area-ideally这将是一个关键性的概念或术语为学生理解。这个概念应该写在便利贴4 x 6®超级便利贴。在这个例子中,我们选择病毒。
解释类:他们试图想一个侦探推断概念隐含或描述。如果他们认为他们有,他们不是大声说出来,但过程通过提供贡献例子或Non-Examples,特征或Non-Characteristics为了形成和修正理论,缩小他们的想法,直到他们得到它。”
步骤2
选择这个概念后,学生需要识别这些属性,最准确和咄咄逼人地描述这一想法。记得,活动的目的是介绍这个概念的本质,而不是简单地定义它。我们使用同样的颜色便利贴®超级便利贴3 x 3的大小来表示特征。
你会把这些超级便签组前面的类中心,那里的学生可以想象它们的线索。(取决于你的教室安排,您可能需要使用更大的便利贴®超级便利贴)。
学生们不会看到便利贴的4 x 6®超级便利贴的概念,“病毒”,上面写,而是只在便利贴小3 x 3®超级便利贴。
步骤3
接下来,您将需要确定例子和Non-Examples。从便利贴®品牌颜色里约热内卢收藏的世界,我们选择蓝色的便利贴®超级便利贴为例子和粉红色的便利贴®超级便利贴Non-Examples。你将这些在另一个领域例子和Non-Examples所以,学生理解的本质的线索。
步骤4
接下来,您揭示或识别更多的特征或2 - 3例子写在便利贴®超级便签概念的一次,然后让学生把它们按正确的类例子或Non-Examples,特征或Non-Characteristics。
步骤5
在这一点上,更多的学生应该有一种概念是什么(但仍然不能大声说出来)。指导学生,认为他们“得到”开始呼唤更多例子或Non-Examples,特征或Non-Characteristics在他们自己的。这有助于区分的好处的学习在学生“得到它”,学生们仍在试图弄明白,一些学生可以加深他们的学习,而其他人则使用同行的思想来构建。
如何促进茎批判性思维在教室里还是在家里?
为更多的信息关于如何帮助学生擅长干教育访问Post-it.com。你也可以联系便利贴®品牌推特,脸谱网,Pinterest和Instagram。
