8步骤教师带领的,数字PD

由TeachThought人员

教师的专业发展是一个美丽的东西。虽然许多专业人员工作在隔离或总停滞,教育者不断获得新的工具来提高团队的工艺。国家级会议ISTE和ASCD区PD,学校PD,专业学习社区,数据团队,“PD-style员工会议,”书,很多不可思议的资源更新微博真的当你读这篇文章的时候,这个挑战是更多关于知道从哪里开始比找到合适的内容。

但除了老师改进是社交媒体的任何孤立的包裹。长成人和青少年的玩物,社交媒体已经成熟,成为一个令人难以置信的学习工具,连接教育者思想、工具、资源,最重要的是,彼此。

大多数教师专业发展有一定数量的正式认证时间必须达到每学期或一年。所以,我们想知道,为什么不能“时钟”PD通过twitter,你的RSS提要,或者你最喜欢的Pinterest同行计入满足这个需求?尤其是在贵地区难以融资形式的PD的削减预算?

你想要你的PD有效,可靠的员工,还是负担得起的?选两个,因为发现适合的训练这三个是一个巨大的挑战。

当然,奖励教师的想法与PD官方信贷的时间在社交媒体和博客自然是破坏性的。学校或学区将寻求“政策”,它是区别你自己每天晚上。(有点像正式的学习环境为学生做学习。)

你也将会听到多少“垃圾”相比,在互联网上你会发现一个真正的PD(维基百科),和婴儿与洗澡水一起倒掉。

记住这些威胁,我们想知道如果我们不能找到一个妥协,让学校和地区所需的结构没有结扎老师的经验。这是一个如何工作。

8步骤教师带领的,数字PD

1。设置基本规则

你可以称之为政策,但它的non-policy政策的一些基本规则和共同的语言,以确保每个人都开始和完成在同一点。

例如,您可能澄清多少小时的“官方PD”“自主PD”资格(类似于一个选修学分)。你也应该解释的努力将有资格和量化,并解释大idea-personalizing教育家培训通过自主专业发展和社会媒体。

2。提供一个起点

并不是所有的老师会反复,所以给他们开始的地方。也许一种寻宝游戏在一次员工会议上(例如,找到5应用程序的读者,两篇文章更好的评估设计,和10个小贴士iPad实现)。或三个博客和两个社交媒体平台的列表开始。

3所示。交出所有权

一对,创建竞赛,宣传当地报纸或学校的网站,分享会议期间,让他们在学校或地区PD会议谈论他们最喜欢的来源,小贴士效率,等等。本质上你把大部分的所有权交给他们——“教师为中心”的学习。

4所示。从小事做起

飞行员在一个部门或年级水平。爬在你走之前。

5。一起工作

教师从不同学校或districts-even在不同的州或国家——不仅提高资源的多样性,但自然扩大专业学习网络。

6。量化——或者有老师量化它

你可以有资格通过时间(讨厌)、内容策划(好一点),总资源共享(仍然有点更好),PD在人(不错),对齐内容发现和学校之间和地区需求(不错),对学习性能的影响(好),或一些基本公式的几个等等。

然后把这一过程交给他们了解recording-keeping与唯一的期望是可见的每个人都和简单的更新。

7所示。关注的影响

当庆祝努力,提供培训,或者一对一讨论过程,关注内容的影响,而不是媒介或来源。这里的想法没有changed-improved通过改善教师为学生学习有效性。

8。同意修改

无论你做第一年将会是一个崩溃(相比整齐sit-and-get PD)。所以从一开始,每个人都应该意识到这是一个工作在会像职业本身。

也许最大的潜力是在个性化的教师专业发展的机会。上面的想法太模糊,无法被认为是一个精确的指南,而是一个“完全指南”真的不是不可能结束了头重脚轻的和标准化的流程至少寻求更换或补充。转而关注大ideas-personalizing教育家培训通过自主专业发展和社会媒体。

图像归因flickr用户stevegarfield;8步骤教师带领的,数字PD